仙人掌总黄酮提取工艺的优化

目的:优选仙人掌总黄酮适宜的提取条件,为仙人掌总黄酮含量测定、剂型的制备提供参考。方法:首先遴选出合适的提取方法和含量测定方法;其次以仙人掌总黄酮的提取率为指标,设定3个影响因素,通过对乙醇浓度、料液比、超声时间等单因素实验的考查,确定各因素最佳值,最后利用超声提取法结合响应面法优化最终得到仙人掌中总黄酮的最佳提取工艺条件。结果:仙人掌总黄酮最佳提取条件是提取溶剂为80%乙醇溶液、料液比为1∶15 g/mL、超声时间为30 min。结论:通过3次平行实验验证得出结果于响应面优化结果与实际值基本接近,表明该模型拟合度较好,可以作为仙人掌中优化总黄酮提取的方法。

柴胡皂苷微囊的制备及质量评价

文章从柴胡中提取柴胡皂苷,并优化柴胡皂苷微囊工艺参数,以提高微囊的包封率和稳定性。采用乙醇加热回流法提取柴胡皂苷,以包封率为评价指标,进行单因素及正交实验优化工艺参数,并用单凝聚法制备柴胡皂苷微囊,最后对柴胡皂苷微囊进行相关质量评价。结果表明,柴胡皂苷用乙醇加热回流法提取的得率为2.25%,制备柴胡皂苷微囊的最佳工艺参数为:加热温度52℃、搅拌速率600 r/min、溶剂体积30 mL,制备的柴胡皂苷微囊具有良好稳定性和较高包封率。乙醇加热回流法得率高且方法简便易于操作,用单凝聚法制备的柴胡皂苷微囊具有良好的外观质量、较高的包封率和稳定性。

甲硝唑口含片处方优化及其质量考察探究

目的将甲硝唑制作成口含片可增加药物稳定性、降低其不良反应、可增加患者顺应性,使其作用更迅速、显著,是值得推行使用的一种剂型。方法用控制变量法筛选辅料来优化处方。结果优化辅料确定最佳处方,并进行相关质量检查。结论该甲硝唑口含片的制备工艺合理,可推行使用。

野菊花中黄酮的提取及其软膏制备工艺探究

目的研究野菊花中黄酮的提取工艺及软膏剂的质量检查。方法采用水提取法从菊花中提取黄酮,经黄酮类化合物的鉴定,提取物为黄酮类物质。结果所选提取工艺和该制剂制备工艺简单,合理,稳定性好。结论野菊花活性成分多,药用价值高,具有很大的开发潜力。

高年级音乐欣赏教学的有效措施探析

新课程提出，在小学音乐欣赏课中，教师要改变传统的教学观念，努力构建自主、合作和创造的教学模式，优化欣赏教学，使学生真正成为审美活动的主体。

探究西替利嗪乳膏处方及其制备工艺

目的通过质量检查优选西替利嗪的处方和工艺。方法首先以乳化法进行制备5种不同基质的乳膏,通过质量检查优选最佳处方,其次通过制备工艺以油水相比例(B)、乳化温度(C)、搅拌时间(D)为测试条件选取3个水平进行试验。结果乳膏以油相:水相(25∶75)、乳化温度为80℃、搅拌时间30 min,所制得的西替利嗪乳膏质量和性状最好。结论新的制备工艺可增加病人用药顺应性。

从混沌走向清晰——阅读小练笔的设计

读写结合是语文能力生长的重要途径，也是语文教学的重要方略。相较于课堂“对话”，小练笔是“独白语言”的练习，是面向全体学生的言语实践。小练笔与阅读“结伴同行”具有深化阅读、训练表达、锻炼书写等多重功效，利于提高课堂效率。然而，综观一些课堂操作，却发现不少偏差。请看两个课例：

融入游戏,提升音乐课堂教学效率

在音乐教学中,融入游戏能有效提高课堂教学效率。教师可通过尝试创编歌词的游戏,促进学生感受音乐的内涵;让学生围绕音乐内容进行角色扮演的游戏,促进他们感受音乐的律动;通过歌曲竞赛的游戏,让学生展现个人的才华。

高血压病的社区健康教育

目的:探讨如何在社区中开展高血病的健康教育,改变不良的生活方式。方法:有计划、有组织、有水平、有系统地对社区各类人群进行健康教育。结果:提高社区人群高血压病相关知识的知晓率,自觉地采纳卫生行为。结论:通过有效的健康教育可使居民建立良好的地为方式,可以减少和推迟并发症,提高生活质量。

基于课程思政教育改革的中药药剂学教学探讨与实践

在课程思政教育建设背景下,对中药药剂学思政示范课进行教学探索。以案例导入为切入,将立德教育与翻转课堂教学模式相结合。学生在素质教育的熏陶下能主动学习和思考。问卷调查结果表明,案例导入可有效提高学生学习兴趣,并能帮助学生树立正确的人生观、价值观。

儿童视角:读写结合课程的应然选择——以第二、第三学段阅读小练笔为例

目标不明、方式不妥、契机不当、时间不适,导致练而低效是当前课堂小练笔的普遍症状。要改变这种现状就要由成人本位转向儿童本位,由成人视角转向儿童视角。在具体教学中,要抓住儿童的兴趣点,敲定练笔类型;要触摸儿童的认知线,选择练笔时机;了解儿童的承受域,掌控练笔分量;尊重儿童的成就感,借评价蓄动能。只有这样,才能提高练笔的质量。

读写迁移课堂的四大攻略——以《<我的妈妈是傻瓜>读写课》为例

有效的读写迁移,须实施“靶向阅读”。其技术核心在于搭建合适的支架,帮助学生实现输入到输出的切换。如何切换?借助一节读写迁移课,提炼出四大攻略:详略兼容,雅俗共赏,点面并举,正反对照。

语文课，给学生真正的磨刀石

前不久，央视举办的第十届全国青年歌手大奖赛上，有些歌手歌唱得声情并茂，技艺高超。然而测试综合素质时，却令人扼腕叹息：有不认识竖琴与长笛的；有不知道舒伯特与莫扎特的；有听名曲说不出曲名的……凡此种种，用大赛评委的话来说;歌手学声乐时一味追求歌唱技巧，反复练习、模仿，却忽视音乐素养的提高，结果得到了技巧，丢失了音乐素养。

借助思维导图,消除习作“四无”

思维导图契合小学生的学习心理。借助不同种类的思维导图,可以治疗小学生无话可写、中心不集中、没有细节、详略不当等症状。

儿童立场:小学语文读写结合的操作真谛

小学语文读写结合的实施普遍存在偏差,关键在于儿童本位的缺失。＂二度开发＂合宜的练笔内容并适当操作很重要。经过实践与摸索,笔者提出解决问题的一些方法：重视儿童的兴趣点,确定练笔类型;触摸儿童的认知线,选对练笔时间;掌握儿童的承受域,控制练笔工作量;注重儿童的成就感,借评价蓄动能。

小学语文课堂理答的误区及改进策略

理答是课堂提问的重要环节,决定课堂对话的成效。许多教师的理答行为在机械、模糊、无效等误区中徘徊。经过实践研究,笔者提出改进课堂理答的三点策略：充分预设,为理答垫底;善于倾听,为理答蓄势;改变角度,将思维引爆。结合实例,求解操作方法。