胸椎自我松动练习对慢性腰痛患者疼痛和腰椎活动度的影响

目的探讨胸椎自我松动练习对慢性腰痛(low back pain,LBP)患者疼痛程度及腰椎活动度的影响。方法采用随机数字表法将86例LBP患者分为对照组和观察组各43例,对照组采用一般干预措施,观察组在对照组的基础上给予胸椎自我松动练习。观察两组患者干预前后的视觉模拟量表(visual analogue scale,VAS)评分、Oswestry功能障碍指数(oswestry disability index,ODI)、L 1-S 1腰椎旋转角度、胸腰椎旋转活动度(range of motion,ROM)。结果干预后,两组患者VAS、ODI、L 1-S 1腰椎旋转角度均低于干预前(P<0.05),且观察组干预后VAS、ODI、L 1-S 1腰椎旋转角度均低于同期对照组(P<0.05)。干预后,两组患者胸腰椎旋转ROM均较干预前显著升高(P<0.05),且观察组干预后胸腰椎旋转ROM高于同期对照组(P<0.05)。结论胸椎自我松动训练可改善LBP患者胸椎活动度,减少L 1-S 1腰椎旋转角度,减轻患者临床症状,促进腰部功能的恢复。

“双减”政策下小学数学作业的有效设计

随着“双减”政策的实施,作业设计已经成为教师关注的热点。优质、高质量的数学作业,不仅可以减轻学生学习数学的负担,而且能够帮助他们形成积极的情感,获得强劲的数学动力,解决数学学习困难的问题,促进学生整体能力的提升。所以,作为新时期的数学教师,要重视多元化的作业设计,促使学生自觉、主动地完成作业,展现数学的魅力和精彩,让学生获得持久的发展。

临床路径式教学法在内分泌肾内科护生实践教学中的应用

目的总结临床路径式教学法的实施过程,探讨其在内分泌肾内科护生实践教学中的运用效果。方法选取2017年6月—2018年6月在某院内分泌肾内科实习的护生80名为研究对象,按入科时间将80名护生随机分成两组,对照组采用传统的教学方法进行教学,观察组采用临床路径式教学法进行教学。比较两组教学效果。结果观察组的出科考试理论、操作成绩及授课能力明显优于对照组;观察组对带教老师的满意度、带教老师对护生的学习能力及护生在实习过程中解决问题的能力较对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论临床路径式教学法的应用,提高了整体带教能力,使护理教学质量管理得以持续改进。

行波管制管过程中因真空失效的种类及原因分析

通过统计该科室行波管实际制管过程中因漏气导致真空失效的种类及数量,分析得到行波管制管过程中薄弱环节为金属陶瓷封接工艺,因该原因导致部件及整管失效样本数占总失效样本数一半以上。该文分析了因真空漏气导致失效的影响及相应的改进手段及预防措施,为后续行波管工艺进一步提升指明了方向。

2型糖尿病合并特殊部位感染的护理

目的分析2例2型糖尿病合并特殊部位感染患者的临床资料以及护理措施,提高护士对特殊部位感染感染的护理水平。方法针对患者高热、疼痛、饮食、血糖、引流管、心理等方面除了常规护理外还实施了一系列的个性化护理措施。结果 2例患者均痊愈出院,并且与糖尿病合并肝脓肿、肛周脓肿以及其他部位感染相比,住院时间以及费用明显缩短,痛苦减轻,满意度提高。结论该类疾病比较罕见,早期鉴别较困难,患者长期疼痛、高热,胃口不佳、血糖高,情绪烦躁,对疾病治愈缺乏信心,通过改进护理方法与措施,提高护理人员对此类疾病的认识水平,为以后护理工作提供了丰富经验,能够很好的指导临床实践工作。

信息化管理在产品研制过程中的应用——以行波管研制为例

随着信息化技术的迅猛发展,各行各业都在探索如何更加高效地利用信息化技术,对产品的研发进行科学管理,从而使研发企业能够更好地完成生产任务,及时满足交货周期要求。文章以行波管为例,探讨了在行波管研制过程信息化管理的总体思路和信息化管理的主要措施。

几何量测量技术在行波管研制过程中的应用

本文首先从行波管的测量项目与仪器要求、测量人员的知识储备、环境要求与维护保养几个方面,详细描述了几何量测量技术在行波管研制过程中的应用,并从行波管的结构类型、研制模式以及测量设备的基本特性几个方面分析了这种应用产生的内在原因;然后对比了国内外在几何量测量的标准规范、设备选型、测量运营方面的差异,希望从业人员能够从中学到有帮助的内容,投入到实际研制过程中,提升行波管的测量技术水平。

“双减”政策下如何优化数学实践作业设计

随着教育改革的不断深入,传统的作业设计已经不符合学生发展的需求,甚至会阻碍学生的个性化发展。“双减”政策旨在减轻学生的学习负担,使学生拥有自由发展的时间与空间,促进学生全面发展。作业设计是数学教学中的重要环节,既能帮助学生巩固所学知识,又能检验学生的学习效果,便于教师及时调整教学内容和教学方式。在小学数学教学中,教师要以“双减”政策为指导,为学生引入实践作业,让学生在实践作业中爱上数学。