运用PDCA循环实施门诊护理质量管理初探

建立门诊部、护理部领导下的科护士长、护士长、护理骨干门诊管理网络,运用计划(P)、实施(D)、检查(C)、处理(A)循环法,对门诊护理工作中存在的问题进行质量控制。结果实施质量控制1年后,门诊病人满意度、消毒隔离质量检查合格率、无菌物品合格率、健康教育开展率、抢救设施到位率、一医一患执行率显著高于实施前(均P<0.01)。提示PDCA循环法是门诊护理质量持续改进的有效管理方法。

高职大学生临床护理实践中加强法制教育的成效

目的提高高职临床实习护生的法律知识水平,降低护患纠纷发生率。方法对2007年、2008年在我们医院实习的308名高职实习护生进行《医疗事故处理条例》、《护士管理办法》、《病案管理办法》、《病人权利》等进行问卷调查,同时制定出临床高职实习护生相应的法律知识集训计划。结果接受过法律知识集训的高职实习护生在实习期间护患纠纷发生率显著降低。结论使高职实习护生成为知法、懂法、用法的新时代护士,结合临床实践对护生进行系统的法律知识教育势在必行。

慢性粒细胞白血病患者健康教育需求调查分析

目的调查分析慢性粒细胞白血病(CML)患者的健康教育需求,以便更好地进行健康教育。方法采用自行设计的问卷调查表,对血液科门诊95例CML患者进行调查,并进行统计学分析。结果CML患者对健康教育的需求很高,主要集中在对专家的信赖,对疾病知识的需求,对治疗疾病相关因素的需求,对护理专业知识的需求,对治疗费用的担忧。结论如何满足CML患者健康教育需求,是促进患者坚持长期治疗,延长生命的有力保证。

慢性粒细胞白血病患者健康教育的实施

目的对慢性粒细胞白血病患者进行健康教育,提高患者的自我保健能力和生活质量。方法对门诊95例慢性粒细胞白血病患者开展多种形式的健康教育,包括建立患者档案,组织患者听取专家专题讲座,观看VCD科教片,发放健康教育资料,个别解释指导等。结果95例患者均接受了不同形式的健康教育,并能做到坚持定期门诊随访。结论健康教育为患者稳定病情、延长生存期、提高生活质量起到了一定的作用,并为医院创造了社会效益和经济效益。

临床实习护生护理风险管理与研究

随着护理学的发展及21世纪人们对健康要求的提高，培养适应现代护理学及社会需求的优秀护理人员是目前的重要课题之一。临床带教是护理教育的重要组成部分，是理论教学向临床实践的过渡，是课堂教学的深化和延续。带教质量的优劣直接关系到能否培养出合格的护理专业人才。笔者针对目前临床带教中的护生护理风险管理做出认真的分析并提出对策予以改进，旨在调动教与学双方面的积极性，实现临床带教教与学的最佳效果，这样有利于保障病人安全，有利于医疗护理服务安全。有利于护理质量的提高。

高职护生在传染病科实习期间的心理压力与对策

目的调查高职护生在传染病科临床实习期间的心理压力状况,并探讨其干预对策。方法采用Zung自我评定焦虑量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对206名在传染病科和内科实习期间的高职护生开展问卷调查,了解高职护生的心理健康状况。结果高职护生在传染病科实习期间心理健康状况不佳,与内科组实习护生相比,以抑郁、焦虑两方面占首要地位。有53.85%的学生存在不同程度的抑郁现象,55.77%的学生有不同程度的焦虑心理。结论高职护生在传染病科实习期间的心理压力较大,应给予相应的干预措施。

支气管动脉栓塞术治疗大咯血的护理

支气管动脉栓塞术(以下简称BAE术)，已为临床提供了一个对常规止血无效、大咯血的有效且可反复应用的方法。我院自1991年4月至1992年4月，已对8例大咯血患者开展了BAE术，取得了满意效果。本文着重介绍BAE术的护理。

“同辈指导”应对高职护生临床实习初期心理压力的效果分析

目的 探讨临床“同辈指导”带教模式对缓解高职护生在临床实习初期（3个月）心理压力的成效.方法 将160名高职护生按随机数字表法随机分为研究组和对照组,每组各80名,研究组采用一对一“同辈指导”带教模式,对照组采用传统带教模式.采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和SCL-90症状自评量表作为测量工具对护生心理状态进行测评,同时自制临床综合技能考核表对护生进行考核.结果 研究组SAS量表测评正常、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑人数分别为51,20,8,1人,对照组分别为33,30,13,4人,两组比较差异有统计学意义（x2=8.275,P＜0.01）.研究组SDS量表测评正常、轻度抑郁、中度抑郁、重度抑郁人数分别为51,20,8,1人,对照组分别为34,31,12,3人,两组比较差异有统计学意义（x2 =4.971,P＜0.05）.SCL-90量表测评两组人际关系敏感（x2=5.71,P＜0.05）和敌对（x2=5.13,P＜0.05）、偏执（x2=4.78,P＜0.05）方面差异有统计学意义.临床实践中合作意识、关爱意识、心理疏导能力、人际沟通能力、健康教育能力、医患评价反馈方面研究组评价均优于对照组,差异均有统计学意义（x2值分别为9.49,10.25,11.62,6.32,8.07,7.17;P ＜0.05）.结论“同辈指导”带教模式能有效缓解实习初期护生主要的心理症状和心理压力,有利于提高护生的实习质量.