中学生使用手机对学习成绩影响的实证研究

实证研究发现,是否使用手机与中学生成绩好坏之间没有直接的因果关系。手机是信息时代的一种重要媒介和文明载体,已经参与、融入和不断建构着中学生的生活,并且成为中学生社会化的必要工具之一。禁止中学生接触和使用手机并不合理,真正重要的是合理引导和正确规范学生使用手机。

大学生道德知行差异的经济学分析

利益关系是人类社会中最基本的关系,道德是调节利益关系的基本手段。利益和道德具有内在关联性,这就为道德知行差异的经济学分析提供了可能性和必要性。本文以简历造假为例,阐述了运用成本收益法分析大学生道德知行差异的基本理论和方法,从经济学视角分析了大学生道德知行差异的原因,提出了缩小道德知行差异的对策建议。

建构思想政治教育机制的探讨

机制问题是思想政治教育研究比较薄弱而争议较大的理论课题,本文从机制要素的相互作用性、系统的持续开放性、过程的时空同在性、功能的目标整合性出发,建构思想政治教育的调控教育机制、反馈评估机制、优化开发机制、领导保障机制、隐性渗透机制和激励督导机制。

西安市“蚁族”群体调研报告

通过对西安市"蚁族"群体进行调查研究发现,"蚁族"群体主要包括待业类、就业不充分类和备考类三种类型。应积极引导大学毕业生到中小城市就业创业,为毕业大学生提供廉租房,为备考毕业生提供临时宿舍和课业指导,加强对"蚁族"群体的人文关怀和心理帮扶,做好"蚁族"群体的工作。

大学生骨干思想状况调查及培养机制研究——以陕西省为例

从2007年起,团中央为落实胡锦涛总书记在党的十六届六中全会上重要指示,实施了"青年马克思主义者培养工程"。四年来,大学生骨干培养工作取得了显著的成绩。本文在对陕西省高校大学生骨干思想状况调研的基础上,对大学生骨干培养工作的成绩和问题进行评估分析,建构了实施大学生骨干培养工作的长效工作机制。

农民工子女教育问题浅探——以陕西省为例

陕西省农民工子女是一个庞大的群体。农民工“流动子女”与“留守子女”在家庭、学校、社会教育等方面既存在不同问题,也有着共同特点。要解决好农民工子女教育问题,需要全社会的关心、重视和共同努力。

陕西省留守儿童教育现状调查及对策研究

本文基于陕西省留守儿童教育现状的调查和访谈,从家庭教育、学校教育、社会教育三个方面多角度对陕西省农民工留守儿童的教育现状以及存在的问题进行了分析,并在此基础上提出了相关建议。

青年学生道德知行差异矫正机制研究

知行差异是青年学生道德教育面临的难点,其产生与道德形成过程、社会道德状况、道德教育水平密切相关。矫正青年学生道德知行差异,需要建立道德教育的隐形教育机制以改进道德教育方法,建立社会教育机制以形成道德教育合力,建立网络教育机制以拓展道德教育载体。

试论思想政治教育的动力保障机制

为了实现思想政治教育矛盾转化过程中的两次飞跃,维系教育过程不断得以进行、保障教育效果不断得到巩固,思想政治教育的运行需要有核心动力作为保障,因此,建立思想政治教育的动力保障机制显得尤为重要。动力保障机制的建立,需要在教育主体和客体间的互动中对教育者进行激励、约束并最终归于受教育者的自我教育。通过激励,调动受教育者的积极性、能动性和创造性;通过约束,使受教育者的思想政治品德沿着正确的轨道发展;通过自我教育,提高受教育者自我修养的自觉性和主动性,实现教育的最高境界。

社会网络对马克思主义大众化的影响分析——以陕西高校大学生为例

马克思主义大众化的过程也是马克思主义理论观点、相关知识和思想被大众共享与传播的过程。人与人的交往会形成不同类型的社会网络,这些不同类型的社会网络是人们之间知识、信息、情感乃至思想传递的途径。大学生的社会网络构成了高校马克思主义大众化的重要路径和机制。基于大学生社会交往的特点,大学生有两种基本类型的交往网络,即"内聚性网络"和"桥接性网络"。实证研究发现,大学生基于交往形成的两种社会网络对高校马克思主义大众化有显著影响,其中"内聚性网络"比"桥接性网络"对马克思主义大众化影响更为强烈。应针对不同社会网络类型制定推进大学生马克思主义大众化的具体对策。

跨国公司经营的竞争优势研究

文章在对跨国公司竞争优势的相关理论进行分析的基础上,对跨国公司竞争优势的特点、竞争优势的决定因素、竞争优势的来源以及竞争优势的选择进行了全面的阐述。在竞争优势选择的基础上,提出提升竞争优势的措施。

陕西省流动子女教育现状及对策研究

本文基于陕西省流动子女教育现状的调查和访谈，从家庭教育、学校教育、社会教育三个方面多角度对陕西省农民工流动子女的教育现状以及存在的问题进行了分析，并在此基础上提出建议措施，对科学、有效地解决农民工流动子女教育问题具有一定的指导价值和借鉴意义。

未成年人刑事被害的特征研究--以S省的统计为例

本文根据对S省2012年全年和2013年1-9月以未成年人为对象的刑事犯罪立案情况的统计分析,了解到在侵害未成年人的主要犯罪类型方面,侵犯人身权利的以故意伤害、强奸和拐卖为主,侵犯财产权利的以盗窃抢劫为主,其他以交通肇事、寻衅滋事为主。易被侵害的主要犯罪空间和时间方面,酒店娱乐场所和学校是被害重点防控场所,公共场所以侵财类、交通肇事和故意伤害犯罪为主,不同案件高发的时间有别,但以六月份以后为主。被害未成年人主要以13-18岁年龄段、女性未成年人、农村受害人为主。犯罪嫌疑人的特征方面,以男性犯罪人、农民、学生和无业人群、单独犯罪为主。被害人与犯罪嫌疑人的关系多元复杂。

社会教育和预防青少年违法犯罪——基于陕西省重点青少年的实证研究

通过对陕西省重点青少年接受社会教育情况进行问卷调查与访谈,特别是对重点青少年与普通青少年在社会教育认知与评价、接受社会教育需求、参加校外社会组织活动、新媒体影响等四个方面进行比较研究,探索社会教育和青少年身心发展的相关性,以及社会教育在预防青少年违法犯罪方面的机制。社会教育作为预防青少年违法犯罪的重要手段,通过参与青少年的社会化过程、改善社会环境来预防青少年违法犯罪。社会教育亦是青少年全面发展的重要环节。当代家庭教育的变化凸显社会教育的必要性,学校教育的现状要求社会教育强化功能,青少年成长发展对社会教育具有现实需求。