高效让课堂焕发生命活力

高效课堂既是一种教育教学理念，一种教学实践模式，更是一种教育价值追求。两年来，山东省威海市高区第二实验小学围绕着“让课堂焕发生命的活力，让校园充满生长的气息，让每一个学生得到生动活泼、全面主动的发展”的办学理念，确立了“以多元教学方式为手段，以锤炼高效课堂为目标，促进教师专业发展。

基于课前学习诊断的教学设计——以“带电粒子在电场中的运动”为例

带电粒子在电场中的运动在现代科学实验和技术设备中有着广泛的应用。文章以“带电粒子在电场中的运动”的教学为例,通过设计问题清单、学生课前自主学习,教师对课前学习情况进行精准诊断,依据诊断结果重新整合教学资源,围绕“解决问题”优化教学过程,在教学设计中以任务驱动方式设计教学过程,通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。

自制带电粒子在电场中的运动演示仪及教学应用

设计原由。带电粒子在匀强电场中的运动是高中物理中电学与力学的综合问题,是电学中的一个重点内容同时又是教学中的难点。由于目前没有直接显示该运动径迹变化的演示实验,用阴极射线管、示波器等仪器虽然可以演示电子射线在电场力作用下的偏转,但却无法看出电子如何在电场力作用下直线加速运动,因而学生理解起来比较困难。

创新实验——带电粒子在电场中的运动演示仪

针对教材中给出的质量很小的带电粒子在电场中的加速和偏转实验可视化、形象化效果不够明显,创新自制实验教具,可以直观、生动地观察到带电小球在电场中的加速及偏转运动,帮助学生深入理解带电粒子在电场中的运动规律,激发学生的学习兴趣,提升学生对物理学科基本规律认知这一学科核心素养。

多种方式促进课外阅读 努力提升学生语文素养

初中语文统编教材对学生的课外阅读提出了明确的要求。促进学生的课外阅读,最重要的一点就是教师要转变观念。在此基础上以多种方式促读:以讲促读、以写促读、以方法促读、以活动促读、以评价促读、以教师自身的榜样作用促读。

着眼于实处 落实于细处——校园文化建设的探索

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,对学校的声誉、教师的工作态度及学生的健康成长有着巨大的影响。要搞好校园文化建设,需树立良好的校风;建设良好的校容、校貌;常规建设与精神建设两手抓。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期提高所有教师素质,陶冶学生情操,促进学生健康成长。

把每一个学生当成一块玉来琢

每一个学生都是一块玉,需要我们精心雕琢。而赏识学生就是雕琢方法之一。在我看来,赏识学生其实就是一种观念、一种心态、一种方法,也许改变一种观念、一种心态、一种方法,我们就有可能改变学生的一生。那么,什么是真正赏识呢？我们应如何做呢？一、赏识就是把每个孩子都看成一个独特的世界“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命,才能真正达到对孩子的理解。”要理解学生,必须把学生看成一个独立的个体。

《黄河颂》导学设计

一、教材·学情·学法 《黄河颂》是人教版语文七年级下册第二单元中的一篇课文。本单元按主题编排，主题是“爱国”。从情感态度价值观这个维度来看，这个单元重点是陶冶情操净化心灵，加强对祖国和家乡的热爱。从知识和能力角度看。要“整体感知课文思想内容”，“反复诵读课文，体会诗人表达的思想感情，并揣摩精彩段落和关键语句”单元教学目标细化在课文中，则是要求学生达到以下标准：

“探究碰撞中的不变量”的实验改进

通过对人教版教材中提供的两球碰撞实验进行改进,在不降低学生分析、归纳及抽象思维能力的同时,能够更形象、直观地观察到实验现象,利于学生集中注意力于分析现象、归纳总结探究得出碰撞中动量守恒的规律.

浅谈语文教学中如何培养学生健康的人格

学生健康人格的培养是教育的首要任务,在语文教学中可以通过以下途径培养学生健康的人格：利用教材形成人格;利用语文活动、作文塑造人格;利用教师的人格力量去影响人格。

品不尽的春酒 剪不断的乡愁——《春酒》教学设计

课堂教学是有目标有计划的活动,老师上课前必须对将要发生的教学行为有所准备和设计,这关系到了整节课的教学效率。本文是对经典名篇《春酒》的教学设计。

我的情绪我作主

快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。而小学生思想比较活跃，情绪不稳定，爱激动，好发脾气，比较任性。这节“体验一感悟式”的心理活动课，以小学生的心理需要、心理特点为主线，使学生懂得影响情绪的不是事情本身，而是我们对事情的看法，对同一种事件有许多不同的想法，因此所产生的情绪也就不相同。

让课堂充满生命活力——小学《品德与生活》课堂生命化教学初探

肖川博士说过：“课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探求真理的地方。”我认为课堂更是学生生命发展、师生思维相互碰撞的舞台。在大力倡导素质教育的今天，培养学生健全的心智和完善的人格以及让学生在教育中体验生活的价值、生命的意义，成了我们每一位教育工作者必须认真学习的课题，也就是我们常说的生命化教育。