新形势下大学英语课程设置模式研究

课程设置是人才培养模式的重要体现,在大学英语教学改革的新形势下,现行课程设置模式已无法适应现阶段人才培养的需求。文章阐述了课程设置的理论依据、国内外大学英语课程设置现状,结合学院大学英语课程设置改革的实践经验,指出随着新的《大学英语课程教学要求》的颁布实施,各院校结合《课程要求》科学合理地设置大学英语课程成为教学改革的必然趋势,使大学英语教学能与时俱进,着力培养学生的英语运用能力。

甘孜汉藏大学生心理素质、认知方式、人格特征比较与分析

针对汉藏两族大学生在日常交流交际中存在的问题,选取四川民族学院大一到大三的汉藏大学生各200名进行了问卷调查和访谈,试从心理素质、认知方式以及人格特征等方面对甘孜汉藏大学生的内心世界和情感精神产生的影响,分析汉藏大学生日常跨文化交际中出现误区的原因,以促进汉藏大学生的日常交际。

元认知理论与学生英语自主学习能力培养研究

元认知是对认知的认知。本文概述了元认知理论,探讨元认知理论与英语自主学习能力培养之间的关系,以及该理论对大学英语教学的启示,并分析英语教师如何培养学生的元认知能力来增强其自主学习能力,让学生学会学习,有效提高大学英语教学效率。

论非英语专业学生自主学习能力培养

培养学生的自主学习能力越来越受到外语教育工作者的重视。教师应树立"以学习者为中心"的教学观念,提倡英语自主学习,探讨提高学生自主学习能力的策略,以培养非英语专业学生自主学习能力,提高英语学习效率。

论非英语专业学生自主学习能力培养

培养学生的自主学习能力越来越受到外语教育工作者的重视。从我国非英语专业学生缺乏自主学习能力的现状,及在"以学习者为中心"的教学观点的确立下,提倡英语自主学习的重要性出发,阐述了自主学习的内涵及其相关理论,分析了培养非英语专业学生自主学习能力的必要性,并探讨提高学生自主学习能力的策略,以培养非英语专业学生自主学习能力,提高英语学习效率。

跨文化交际视野下的大学英语教学

教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》指出,"大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。大学英语课程也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。"因此,大学英语教师必须认识到文化的重要性,在教语言知识的同时,着重培养学生的跨文化交际的能力,提升文化素养。

中美基础教育管理比较研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:国运兴衰,系于教育。百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质的根本途径。作为在个体全面发展中具有重要作用的基础教育,其管理的科学性和有效性至关重要。基础教育管理涉及诸多方面,文章选取教育管理体制、教学管理、师生关系、教育评价机制等方面就中美基础教育管理进行比较分析,从而找出中美基础教育的差异,借鉴美国基础教育的优点,促进我国中小学生的全面发展。

藏区新建本科学院办学定位浅析

在我国高等教育快速发展的进程中,将藏区的高等专科学校升格为本科院校是满足当地经济社会发展对人才需求的重要举措。但新建本科院校要发展壮大,提高办学水平,在当地经济社会发展中发挥支撑作用,则必须根据高等教育规律,对学院在办学类型、办学层次、培养目标、服务方向和办学规模等方面进行科学的定位,这样学院才能快速、稳定发展。

本科大学英语教学中跨文化交际能力培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。同时加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。这就要求教师特别是大学英语教师必须深入领会文化交际的重要性,不断丰富自己的跨文化知识,积极改进教学方法,树立语言与文化并重的教学理念,并采取有效措施提升学生的跨文化交际能力。

民族院校英语专业学生语流中元音发音错误分析

通过对民族地区高校英语专业学生在自然语流中元音的发音错误进行分析,找出造成学生元音发音错误的成因,并对师生元音的教与学提出了切实可行的建议。

对《女勇士》中后殖民主义的解读

后殖民主义是当今热门的话题,通过对《女勇士》中的"东方主义"和"他者"形象的分析不难发现,汤亭亭的经典之作《女勇士》中对中国文化及中国人的描写,是为了迎合了"东方主义"话语中关于东方是落后的、愚昧的、模糊的、堕落的、幼稚的、不切合实际的等观点。

地方民族院校英语专业公费师范生培养机制研究

文章以地方民族院校英语专业公费师范生为研究对象,通过研究探索和构建较为科学合理的公费师范生培养体系。依据地方民族院校所招英语专业公费师范生基础较弱的情况,对症下药,采取适宜的措施,以提升学生英语专业基础知识和强化师范技能。通过各种学习方式和活动来调动学生兴趣、有效提高学生的英语语言能力和师范技能,提升地方民族院校英语专业的教学质量,为培养英语专业公费师范生的其他同类院校提供借鉴和参考。