大概念统领下的单元整体教学设计研究——以三年级下册“长方形和正方形的面积”为例

大概念统领下的单元整体教学能消除教学结构散点化、教学内容浅表化、教学结果离散化的弊端,使原本孤立的知识点以关联结构化的形式印刻在学生的头脑中。教师在进行单元整体教学设计时要把握单元特点,确定学科大概念;依据学生情况,把准单元教学基础;构建整体框架,整合单元学习内容;聚焦核心问题,构建探究学习体系。以此帮助学生构建全面、系统的学习图式认知框架,建立整体学科思维,发展核心素养。

数学绘本:开启低年级数学教学研究新视角

绘本,源于英文"picture book",也直译为图画书。数学绘本以图文并茂的呈现形式,生动形象地将数学知识蕴藏在学生喜闻乐见的故事中,故事情节的发展和数学知识紧密结合,既阐述数学概念,又体现数学思维。小学低年级学生活泼好动,缺乏自我控制能力,他们抽象思维能力较弱,认识事物以形象思维为主,抽象枯燥的数学知识容易让他们失去学习兴趣和自信心。