浅谈小学数学教学中培养学生数感的途径

数学课程标准指出：数感是人的一种基本素养,是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识.培养学生的数感是数的学习的核心目标,有责任让数感贯穿在具体的教学过程中,能有意识地引导和培养学生的数感,从而提高学生的数学素养,因此让学生在认识数的过程中,更多地接触和经历有关的情境和实例,会使学生更具体更深刻地把握数的概念的实质,积淀数感,帮助学生建立数感是当前数学教学的一项重要任务.

精心预设 有效生成

课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是"静态预设"在课堂中"动态实施"的过程。精彩的生成源于高质量的预设。

授人以鱼,不如授人以渔——关于数学教学中让学生“会学、乐学”的思考

古人云:"授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷."一位优秀的教师应重视传授学生学习方法,培养学生的学习能力,使学生学会学习.我们不应该强求一律,应允许学生选择自己喜欢的学习方式和解决问题的方式.学生通过学习实践,对利用一种学习方法是否有效,需要经常不断地给予思考.有位著名的数学家说过:"作为知识的数学,出校门不到两年可能就忘了,而深深铭记在头脑中的是数学的精神,数学的思想,研究方法等。

推开情境教学的“五重门”

让学生在情境中发现数学问题，掌握数学知识和技能，感受数学的美；使学生更好地去体验数学教学内容中的情感，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，在自主学习与合作探究中找到解决问题的方法．

给足思维的空间和时间,让学生真正做到乐学善思——“笔算小数加法和减法”教学感悟

在小学数学教学中,学生已具有一定的基础知识和知识迁移的能力.因此,教学过程中教师要舍得放手让学生自己去尝试、探索、合作交流,进而获取知识,培养学生自主、合作、探究的学习能力.本文从创设现实情境,提炼数学问题;尝试解决问题,交流各自方法;归纳算理算法,内化应用提高三方面入手,结合自己的教学实践谈谈教学感悟.

提高复习课的有效性

古人云：温故而知新。“温故”易，“知新”难，因此，复习课难上。新课改以来，如何提高复习课的有效性，依然是一线教师探究的焦点和盲点。基于此，从三个方面入手，提出有效复习要做到创设有趣的复习情境，构建有效的知识网络，设计创新型的练习。