纯农村背景大学生心理压力的调查及对策研究

由于中国高等教育从精英教育向大众化教育的转型,广大的纯农村背景大学生在社会地位上从“天之骄子”变为“丑小鸭”,他们在经济条件以及环境和人际关系上都处于劣势,在不同程度上都存在着心理压力和精神负担。本文从不同类型学校、校园隐性文化、年级差异等几个角度对纯农村背景大学生心理压力进行了调查和分析,并在此基础上提出相应的对策和建议。

自主性学习模式的构建与英语学习中学习者元认知能力的培养

认知科学认为,语言学习在本质是一个信息处理的过程,是学习者个人的认知能力和认知资源不断提高和丰富的过程。为了能够有效地协调、控制语言知识、认知心理及社会文化三大系统之间的互动关系,并对语言学习全过程进行有效地监控、规划和评价,使学习成为自觉、能动的认知活动,认知心理学家设想了元认知这一机制的存在。本文首先介绍了元认知和元认知能力的定义并结合国内外有关自主性学习模式的理论成果,重点介绍了学习者英语学习中八种元认知能力的培养,倡导英语学习中提高学习者英语自主学习能力,帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯,提高英语学习者的元认知能力。

基于多媒体和网络技术的英语自主合作学习实验分析报告

发展学生在网络环境下的英语自主学习能力是英语教学改革的重点之一。本文通过问卷调查、访谈和观察,从多方面分析了英语专业本科生自主合作学习能力发展。文章提出应该对学生加强思想教育,转变学习观念,对他们的自主合作学习加强监督,做好形成性评估,帮助他们逐渐增强学习毅力,真正培养自主学习能力。

英语词汇学习中的元认知策略的培训

本文通过英语词汇教学对大学一年级学生进行了元认知策略的培训,并调查了学生对元认知策略培训效果的看法。本研究旨在通过该培训过程提高学生自主学习的意识,成为管理和支配学习的主人。希望以此克服传统教学方法中的不足,开发学生的创造性。本文介绍了培训的内容以及学生的反映,文章最后讨论了本研究的理论和教学意义。

多媒体和网络技术下的大学英语自主合作学习模式和方法研究

多媒体和网络技术下的大学英语教学是指,多媒体计算机技术应用于外语教学全过程,包括课堂教学和学生自主学习。本文先介绍了多媒体和网络技术下的大学英语教学中存在的误区,同时也探讨了多媒体和网络技术下的大学英语自主合作学习模式和方法。通过充分整合网络资源,采取多媒体和网络技术下的大学英语自主合作学习模式和方法,可加强师生之间的互动和交流,提高大学英语的教学质量,深化大学英语的教学改革。

华裔美国文学研究综述

华裔美国文学作为亚裔美国文学的重要组成部分在美国学术界逐渐受到关注。本文首先对华裔美国文学做出了界定,分析了华裔美国文学产生的历史语境,对华裔美国文学的研究进行了综述,最后分析了华裔美国文学研究的意义。华裔美国文学的研究对文学发展的推动和促进作用是永恒的,具有重大的历史和现实意义。

当代认知学习观对英语词汇教学的启示

当代认知学习观是以信息加工理论和连接主义理论为指导思想的。本文从知识的建构和表征、信息加工论的学习过程和神经元之间的连接三个方面来探讨当代认知学习观对英语词汇教学的启示。

英语专业本科生自主性学习能力调查与研究

本文运用定量分析的方法,对340名英语专业本科生自主性学习能力的总体倾向进行了研究,并就高、低年级、男女生在自主性学习能力上的异同做了比较。结果表明,英语专业本科生自主性学习能力总体较高;高、低年级、男女生在自主性学习能力方面存在显著差异。研究结果对课堂教学有一定的启示。

基于多媒体和网络技术的英语自主学习能力培养的探讨

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了培养大学生英语自主学习能力的必要性,然后对如何在多媒体网络环境下培养大学生的英语自主学习能力作了初步探讨,并指出了多媒体网络教学中一些有待解决的问题。

合作学习在高职非英语专业口语教学中的实证

合作型学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法。以两个高职一年级非英语专业教学班（实验班与对照班）学生为研究对象,依据非英语专业高职学生口语测试成绩及问卷调查资料,采用统计学的描述性统计,进行了一种提高英语口语教学效果测试,并对其教学效果及其对教学的启示进行了探讨。

科学设计听说活动 提高英语应用能力

英语听说能力的培养是当前大学英语教学最重要的内容。"听"和"说"分别属于语言的输入和输出,但在英语听说课堂语言学习环境中,它们联系紧密。我们可以在图式理论和语言输入输出理论的指导下,通过合理安排听说活动,将"听"和"说"有机结合起来,以说带听,以听促说,使之相互依存,相互促进。

学生元认知能力的培养和外语自主学习模式探究

外语教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，因而英语教学过程也从以“教师为中心”转移到以“学生为中心”上来。教育的目标是帮助学生学会学习，获得自主学习的能力，以适应终身学习型社会的需要。而元认知在外语学习中起着非常重要的导向和协调作用，因为它不仅涉及知识，而且涉及对学习的控制。

基于网络的大学英语分层教学模式的实验研究

网络分层教学是对传统的以"书本加大班、教师为中心"的大学英语教学模式的革新。随着各个高校招生规模的扩大,旧的教学模式已不适应新的教学要求。本文通过描述性统计和定量分析相结合的办法,验证了体现学生主体地位的个性化网络分层教学是今后大学英语改革的主要方向。

多媒体网络环境下的英语自主合作学习探究

英语自主合作学习有利于学生主体地位的发挥,有利于促进英语的学习效果。多媒体网络技术的发展为英语自主合作学习提供了强有力的支撑和优越的发展条件。在多媒体网络环境下,通过对英语自主合作学习的实施与应用,简单地探究和讨论其中的问题,提出解决办法。

英国现代主义女作家弗吉尼亚·伍尔芙作品赏析

弗吉尼亚·伍尔芙是英国现代著名的女小说家、评论家和散文家,原名弗吉尼亚·斯蒂芬,在小说创作和文学评论两方面都有卓越的贡献。她是世界三大意识流作家之一,女权主义运动的先驱人物。她在文学上的成就和创造性至今仍有很大影响。本文对伍尔芙的生平进行了介绍,并对意识流小说理论及伍尔芙的意识流小说和女性主义小说进行了分析。

英语口语交际训练中的话轮替换策略

培养与训练学生的真实交际能力是口语课教学的终极目标。本文从会话角度分析了英语口语课出现的插话“死机”现象及其出现的原因,着重分析了话轮替换时产生的语境和一般规律,并结合英语教学实践,提出在口语交际训练中应引导学生熟悉、掌握话轮替换的语境特征和语言策略,以提高学生口语交际能力。

论英语商标汉译的方法

商标的翻译对于商品而言关系重大。本文从英语商标汉译的角度,介绍了商标翻译的主要方法以及翻译过程中应遵循的原则。

英语写作教学中教师评改反馈的研究

在语言学习中反馈具有多种功能,英语写作教学从成稿写作法到过程写作法的转变,促使教师反馈在形式和功能上发生转变。研究表明,教师评改对于提高学生写作能力是有效的。为了提高教师评改有效性的反馈机制,教师必须重视对学生作文的评改质量。

合作学习在五年制高职高专英语教学中失败的原因探析

合作学习并不适合五年制高职高专英语教学,学生本身的原因是最主要的。其次还有师资的情况,社会的影响,以及教材的选择。所以要建立外语合作学习中心,培养学生合作学习能力;营造说英语的气氛;根据学生的性格特征,提高学生的自信心;培养学生反思的习惯,即元认知的意识。

运用形式图式提高读写能力的训练设计

一、图式与图式理论图式理论早先是由康德提出的一个概念。他说到,图式概念与个人脑海中的已有的相关知识联系在一起才具有一定的意义。20世纪30年代,英国心理学家巴赫特给予图式新的诠释。他认为图式是"对过去经验的反映或对过去经验的积极组织",并认为个体已有的知识结构在个体认识新事物中起作用,即新事物只有与以往的相关经验知识联系起来,才能被理解。因此,图式又被称为认知框架。