高中语文微课如何与传统课堂对接

随着互联网的深入发展以及智能设备的普及,＂微＂时代正悄悄进入我们生活的方方面面,对教育来说,就是＂微课＂正走进课堂。一、什么是微课微课最早的雏形,是英国纳皮尔大学T.P.Kee教授提出的the one Minute Lecture和美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授提出的60-second Course。

“核心素养”背景下语文教师的阅读与写作指导——从两篇学生写作指导说开去

先看一则教师指导学生写作的示例。 千年敦煌一赤子（节选） 当我真正地踏上了大漠，看见了胡杨，我才真正地开始理解樊锦诗的赤子之心。

由浅入深探索,强化阅读认知

高中语文课堂教学,教师应当首先把握针对性原则。对于具体的教学目标,安排针对性的教学方法,避免千篇一律的教学限制教学内容的发挥、限制学生思维的拓展,也就是俗语所说的＂教有法而无定法＂,只有做到课堂与文本内容的有机联系,达到真情演绎文本内涵的效果,才能让语文教学真正收到呈现实效之功。

扬大附中东部分校:打造艺术教育高地

扬州大学附属中学东部分校为江苏省中小学艺术教育特色学校、江苏省高中艺术审美教育课程基地。建校以来,学校一直发扬特色艺术教育的优良传统,既面向全体奠基素养,又关注个体培育特长,在提升学生整体审美素养的同时,让一批批艺术特长生在专业发展的道路上越走越远。

以《江南的冬景》为例谈散文教学方法

郁达夫的《江南的冬景》选入了苏教版高中语文教材必修一,这篇散文因引用诗句和独有的色彩而充满诗情画意,行文清新有致,画面温暖新颖,语言富有诗意,情感含蓄脱俗,因而成为高中语文教材中的经典篇目。

浅议语文与其他学科的相互渗透

从最初的小学语文课程开始,语文一直是一门最基础的课程,高中也不例外。好的语文基础决定着一个人对事物的理解能力,也决定着一个人的阅读能力。在我们的教育体系中,从来不会有独立的分科,这就意味着在语文教学的过程中,会出现许多其他学科的重要元素,对于这些重要元素,教师决不可孤立地看待。

高中日常亲情生活类记叙文写作探讨——也谈记叙文中“无情无义”与“虚情假意”的写作倾向

一、日常亲情生活类记叙文还有没有立足之地？近年来语文学科的＂核心素养＂逐渐渗透到高中生记叙文写作中。很多学生在教师的指导下,对应核心素养的要素,尤其是＂人文素养＂要素,写出了一些艺术传承系列（昆曲、黄梅戏、说书）、民族工艺系列（刺绣、核雕）、文化艺术系列（国画、书法）、名人传记系列（南怀瑾、梁漱溟）等极具历史味道的所谓有文化味道的作文,来深情演绎富有文化底蕴的故事,表现个人独特的精神气质、

论高中生语文的迁移学习能力

迁移是学生对已学知识的继续和巩固,也是学生对新知识产生第一印象的重要影响因素,在学习中正确运用迁移可达事半功倍之效。迁移学习可以帮助学生迅速高效地消化新知识,让学生能综合运用所学知识处理实际问题,有利于教师的教和学生的学。知识的迁移实质是触类旁通,在应用知识时能做到举一反三,迁移学习能力是学生学习新课时的一种基本素质和能力。

谈语文教育与艺术审美的学习能力迁移

迁移是教育心理学的一个专有名词，是指一种认知（学习）对另一种认知（学习）的影响。具体而言，是指在某一种学科、场合或者情境中获得的认知对在另一种学科、场合或晴境中获得的认知的影响。

“写好难状之景”写作课例反思及调整策略

苏教版高中语文教材必修一"像山那样思考"专题的写作板块为"写难状之景如在目前"。教材中对如何写好"难状之景"给出了写作指导,方法不可谓不具体。但是在学生实际写作过程中,按照此方法指导,却大量出现了"去之无损,留则无味"的景物描写。这样的写景似乎陷入了"为写景而写景"的尴尬。问题出在何处?通过反思课例及调整策略,可略探一二。

从《荷塘月色》练习板块看我国教育理念的变迁

练习属于教材中的重要内容,在课改深入落实环境下,教材内容也日益优化。分析2019版高中语文教材,和以往四个版本教材内容相互对比,发现课后习题中的内容存在不同之处。下文以《荷塘月色》这篇内容为例,分析不同版本习题内容,思考语文学科教育理念的变迁,寻找高效教学思路。

《高祖本纪》中的还乡情结解读

富贵归乡, 即衣锦还乡, 是中国人的传统心理.“高祖还乡” 是 《高祖本纪》 这一篇目中的经典情节, 从中可见高祖自己荣归故里、 荣耀加身的得意, 以及从少年离乡到晚年返乡的感慨.“与民同乐”与 “悲凉之意” 交杂而生, 反映了高祖 “慷慨伤怀, 泣数行下” 的复杂心理.

新课改背景下基于课程基地建设的课堂教学变革研究——以扬州大学附属中学东部分校高中地理和艺术审美课程基地为例

在新一轮课程改革的背景下,探讨与研究课堂教学环节中学习方式和教学方式的转变具有重要的现实意义。江苏省课程基地以培养具有"综合素质"和"学习能力"的人为建设目标,其落点也指向新课改和学生核心素养的培养。扬州大学附属中学东部分校立足学校课程基地建设实情,通过实践验证了"新课改的课程实施带来课堂阵地的变化,新课改的核心任务倒逼课堂关系发生变化,新课改的培养目标促使课堂评价发生变化",真正关注课堂教学的变化。

关注新词语,让语言鲜活生动——《词语积累与词语解释》教学设计

设计背景:1.统编版必修(上册)第八单元的单元提示:"围绕词语积累与词语解释开展学习活动"。"语言建构与运用"这一核心素养的基础性和重要性不言而喻。在高中阶段的学习中,学生需要通过一定的学习任务和学习活动来学会运用语言,包括新词语的积累、梳理与探究。2.词语和生活密不可分。"2017年版课标"强调语文学习要有学习情境,而新媒体就是最大的学习情境。

高三阶段人性化德育教育对策分析

我国是历史悠久的国家,理论文化、历史发展皆有德育的身影,为此在现如今的教学中依旧不可丢弃此项传统。德育普及过程中与学生共同发展、经历人生历程、校园教育进行有机结合,是帮助青少年健康成长的关键点,教师应学会抓住教学时机、因材施教、有教无类的给予教育,结合生活让德育教育更便于学生理解、接受,引导学生心灵防止其行为失当,加大叛逆期心理影响。一、高三阶段的德育教育问题德育教育实施若想发挥其最大作用,便要抓住合适的时机开展针对性德育教育.

一副对联究竟要考什么文化常识?——一道文化常识题命题商榷

原题近日，扬州2018届高三语文模拟考试的一道题引发了强烈争议。先看与下列对联对应的扬州名胜古迹排序最恰当的一项是：（一）明月梅花，拜祁连高冢；疾风劲草，识板荡忠臣。

精准落实新课标的命题指向--2018年全国Ⅰ卷语文现代文阅读题评析

2017年被称为“新高考元年”，继沪、浙改革试点后，京、津、鲁、琼4地也正式启动新高考改革，高考将使用全国统一卷乃大势所趋。统编语文教材总主编温儒敏教授曾在公开场合表示，语文高考命题方式正在进行很大的改革，特别是要加大阅读考查。《普通高中语文课程标准（2017年版）》已正式公布，在此背景下研究2017、2018年全国高考语文卷阅读题命题的原则和指向，以及与新课标之间的关系，就显得十分必要。

基于核心素养培养目标下的高中生写作能力探析

写作一直是高中语文教学的重点和难点,在高考中也占有浓重的笔墨,是学生综合能力和语言应用能力的综合考查。基于核心素养培养下的高中生写作能力的提高,已成为当今高中语文教学工作者研究的重要内容,适应时代的需要培养学生的能力,是我们教师必备的基本素养。