整本书阅读中混合式学习模式的运用

整本书阅读中运用混合式学习模式可以帮助学生养成良好的阅读习惯,提升阅读鉴赏能力。混合式学习模式的应用策略包括线下阅读的介入指导策略、线上阅读的实施策略和自主阅读策略。

“少教多学”视域下高中语文“支架教学”模式研究

“少教多学”既是一种教育理念,也是一种基于建构主义理论框架下的自主探究学习实践模式,它主张打破传统“师传生受”的僵化格局,将学习主动权从教师转移到学生手中,减少教师直接的知识赋予,增强学生自主获取能力,不断提升学生的意义建构效率。“少教多学”视域下构建高中语文支架教学模式,不仅有着很高的契合度,也具有广泛的适用对象,以“诗歌”为具体对象,探索满足高中语文“少教多学”需求下支架教学模式的构建策略。

“少教多学”视域下的语文大单元教学实践

高中语文教学中,实施大单元教学是十分有效的教学形式。这种教学模式深入教材的编排内容,以课本单元为基本的教学单位,深入整合课内外的有效资源,在教学过程中配合以丰富的教学手段,尤其是进行教学任务驱动,在教师和学生的充分互动中,挖掘教材的文本价值的一种教学形式。通过对语文大单元教学的内涵及要点进行分析,深度阐释语文大单元教学的现实意义,指出高中语文学科少教多学教学模式运用的要点,最后提出高中语文学科"少教多学"视域下的大单元教学的实践优化路径。

文言文教学的“浅入”与“深出”——以《阿房宫赋》为例

文言文教学要文言并重、“浅入”“深出”。“浅入”的目标是扫除障碍、疏通文意、积累知识、培养语感;基本做法是:课前自读、释疑解惑、分类整理、诵读迁移。“深出”的目标是落实“文”的属性,给学生留足探究和发展的空间,实现文言文教学的有效增值;基本做法是:抓好“深出点”,如文章的结构、语言、艺术特点、思想内容等,通过小组互助、质疑问难、延伸拓展等教学环节,为学生搭建探究和发展的平台,使他们的学习状态由浅入深,并产生进一步学习的热情和欲望。

基于“少教多学、浅入深出”理念的叙事类文学作品教学策略

叙事类文学作品的教学要做到“少教多学”,以细节为抓手,牵一发而动全身,通过对相关细节的品鉴,把握作品的人物、情节、环境和主旨;要实现“浅入深出”,围绕细节设计问题并环环相扣,把学生的思维发展和学习状态逐步引向深处,达到延续状态,实现课堂增值的目的。

作文创新要以创新意识的培养为重点

作文教学是一种创造性很强的劳动。在作文教学中应注重培养学生的创新意识。本文从生命意识,学生心理,战略眼光,创新教学设计四个方面探讨了如何培养学生的作文创新意识。

用智慧实现课堂增值

'少教多学、浅入深出'是一种课堂教学模式,更是对有效课堂教学的积极追求。文章以《阿房宫赋》教学为例,展示了'少教多学、浅入深出'课堂教学模式的六个基本环节。每个环节有针对文章、本课教学的'个性',也有体现普适意义的'共性',意在通过案例研究,将教学策略建模,以提高语文课堂教学,尤其是文言文课堂教学的实效。

高中语文文本个性化解读的桎梏与突围

个性化解读是对语文文本阅读本质的坚守,也是对以教师的解读来代替学生阅读情感,追求标准化答案的模式化文本解读桎梏的突围。在语文文本解读中,教师需要在坚守培养学生阅读能力、提升学生语文素养底线,勇于突破常规思维,以学生为主体,引导学生形成富有个性化、创造性的解读成果。

项目化学习与整本书阅读教学--以《三国演义》为例

整本书阅读融入项目化学习,能够推进学生在阅读中实现深度学习。项目化学习是强调成果导向、合作完成的综合性学习,要求教师根据不同课型采取目标引领的方式实施教学,开展宏观指导与细节展示,及时对学生的阅读学习成果作出评价,以此实现有效阅读。

创新高中劳动教育方式 促进学生正确价值观形成

随着当今社会对高素质人才的需求量持续增长,加强学生的素质教育显得尤为重要。在素质教育中,劳动教育是非常重要的一环,逐渐受到社会各界的广泛关注。在新形势下的高中教育改革中,我国越来越重视对高中生进行与劳动相关的实践教育。创新高中阶段劳动教育的方式方法,不仅能有效促进学生德、智、体全方位发展,还有助于使学生形成正确的“三观”,以便其今后在社会上取得长远的发展。

作文：先规范后创新

“作文创新”是学生运用创造性思维方式．以作文水平的转化和提高为目标的一种心智活动、“创”是一种意识，是写作过程中应该具有的正确的思维方式：“新”是“创”的目的，主要表现在两个方面：一是写出了与他人不同的文章，即有个性：二是与出了比过去有提高的文章，即有进步。

整体观照 循点突破--谈如何概括作品的主题

【考纲扫描】 “概括作品主题”是对学生综合分析能力的考查，层级要求为C。《考试说明》对这一考查目标的表述是和“分析作品结构”连在一起的：“注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛闹、社会环境和作者的思想感情。”

分析作品的主要表现手法

文学作品的主要表现手法，一般是指文学作品灵活运用写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。分析作品的主要表现手法，就是要分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容。达到了什么艺术效果等。如何正确分析作品的表现手法呢？

“少教多学”视域下高中语文支架教学模式研究——以诗歌教学为例

“少教多学”既是一种教育理念,也是一种基于建构主义理论框架下的自主探究学习实践模式,它主张打破传统的“师传身受”的僵化格局,将学习主动权从教师转移到学生手中,减少教师直接的知识赋予,增强学生自主获取能力,不断提升学生的意义建构效率。“少教多学”视域下构建高中语文支架教学模式,宏观主题式、微观表格式、整体观照式、拆解变形式是满足高中语文“少教多学”需求下支架教学模式的构建模式。

少教多学,浅入深出——“名著名篇阅读”备考策略

名著名篇阅读题是江苏省高考语文附加部分的一大难点。＂工欲善其事,必先利其器＂,要提高名著名篇阅读的备考效率,首先得了解＂名著名篇阅读题＂的命题规律。近几年的江苏省高考＂名著名篇阅读＂的命题呈现出几下几个鲜明的特点。一是选材覆盖面广,重点突出。近五年,《考试说明》上列出的名著篇目全部考查过,体现了覆盖面广的特点。其中《红楼梦》连续五年出现在简答题中,另有一道简答题取自《呐喊》或《边城》,体现了重点突出的特点。

“传统美德对学生思想品德的影响研究”课题实验报告

“十五”期间，我校承担了“传统美德对学生思想品德的影响研究”的实验。该实验共分四个阶段：

如何在创新作文中规范写作

在高举创新大旗的背景下．近年来的高考作文佳作迭出．但学生作文规范意识也逐渐变得淡薄。根据2009年高考阅卷反馈的信息．许多毫无章法可言的所谓“原生态”作文．造成了学生很多不必要的失误。有限制的自由才是真正的自由．所有创新都是从规范开始的．作文也不例外。那么．考场作文怎样写才合乎规范呢？

如何在创新作文中规范写作

在高举创新大旗的背景下，近年来的高考作文佳作迭出，但学生作文规范意识也逐渐变得淡薄。根据2009年高考阅卷反馈的信息，许多毫无章法可言的所谓“原生态”作文，造成了学生很多不必要的失误。有限制的自由才是真正的自由，所有的创新都是从规范开始的，作文也不例外。那么，考场作文怎样写才合乎规范呢？

枝繁叶茂方能生机勃勃

“内容充实”是高考作文基础等级的要求之一，是说作文须言之有物，所选材料能充分、有力地表现主题。法国作家莫泊桑曾经生动地比喻，要使袋子站立起来，最有效的办法是让袋子装满东西。同样，一篇文章要凸显主旨、打动人心，就得让内容充实起来，做到有血有肉、枝繁叶茂。那么，作文如何才能做到内容充实呢？

巧用比喻六妙招

比喻能化无形为有形，化抽象为具体，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。在作文中运用比喻，能让我们的作文变亮、变雅、变得灵动而富有魅力。作文中比喻的运用，有以下几种具体的途径。