小学语文阅读教学对学生质疑能力的培养策略探究

文章结合部编版教材中的课文、助读元素等,从创设趣味情境、采用激励对策、传授提问技巧以及组织专项活动等方面,重点解读了小学语文阅读教学中培养学生质疑能力的策略,让学生“想问”“敢问”“会问”“解问”,以期全面调动学生的阅读热情、提升他们的表达能力,并强化他们的思辨意识,进而循序渐进地推动学生的思维发展,使他们成为语文课堂中的主人。

问题导学法在初中数学教学中运用的几点思考

中学数学教育对学生来说,正是培养他们思维的最好时机,这是一个开发思维的重要过程,要提高学生的数学文化素质,提高他们的综合素质,培养学生独立思考、主动学习的良好习惯。为此,教师要主动改变自己的教学方法与手段,在原有的基础上,引入了问题导向法,这样既能缓解学生的日常学习压力,放松自己的情绪,加深和加强自己的知识,还能提高学生知识的主动性和热情,提高学生对课堂的参与感和体验感。文章着重分析了问题导学法在中学数学教学中的应用与解读,提供教学指导意见。

留心观察——小学生习作的“助跑器”

学生一升入三年级,就要面临一个语文难题——习作。很多学生在面对一个习作文题的时候脑子空白,无从下手;有的学生一节课的时间挤出三四句话,挖空心思,样子甚是痛苦。都说写作文要“我手写我心”,可是现在的学生生活体验太少,能产生共鸣的文题实在不多,教材上很多作文题目太大,距离学生的生活太远,引不起学生的习作兴趣。笔者认为,要让学生学会写作文,对作文有兴趣,必须让他们借助留心观察这个“助跑器”：观察生活中的人、物、景,

力使古曲传新韵

2002年,石家庄市河北梆子剧团排演了根据传充剧目《蝴蝶杯》改编的《新蝴蝶杯》一、二、三本.编剧周喜俊以她崭新的观念,扎实的写作功底,用现代人的审美情趣决定创作思路,使《新蝴蝶杯》的故事更为动人、情节更加合理、人物生格更加鲜活、细腻.《新蝴蝶杯》的再创作,为古老的传统剧目注入了生机和活力,为丰富戏曲舞台、满足现代观众、特别是青年观众的审美需求起到了积极的作用.……