尊重与平等:正面管教视域下和谐师生关系的建构

在中小学教育场域,由于角色权利不对等、教育理念落后、教育实践能力不足等原因,师生关系常陷入僵化与对立困局。基于正面管教理念,以尊重与平等作为构建和谐师生关系的逻辑基础,通过关注需求,建立情感连接;倡导鼓励,实现有效沟通;接纳错误,共同解决问题等实践路径,实现和谐师生关系的建立。

减负增效:学校课程改革的担当与作为——以华南师范大学附属天河实验学校为例

要切实减轻学生负担,提高教育质量,学校课程改革应有担当与作为。华南师范大学附属天河实验学校经过两年半的课程实践,探索出一条以核心素养为导向,基础课程核心化、特色课程个性化、课堂教学趣味化三位一体的改革路径,进而让减负增效落到实处。

计算教学:明算理是基础

使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强计算法则及算理的理解。对于教学计算法则，有的教师认为对小学生讲算理意义不大，他们只要学会怎样算就可以了，对于为什么这样算可以以后再慢慢领悟。但《数学课程标准》明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解”。

新课标理念下小学应用问题教学浅谈

旧的教材中．应用题的取材比较注重培养学生的认知能力和逻辑思维能力，而忽视了学生的生活经验，造成了在应用题教学中普遍存在“教师难教，学生怕学”的现象。在新的课程改革中，取消了应用题这个独立的章节，把应用问题分散在每个章节中，并且把原有教材中大量存在的那些脱离现实、不切实际的应用题改为学生身边非常熟悉的问题，使教材走近学生，贴近生活。根据这种变化，我们在教学上也需要做出调整。

提高课堂提问有效性的策略研究

在教学中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，是课堂教学普遍运用的一种教学形式，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。高效的课堂提问往往能诱发学生探索性的思维过程，激发学生的学习兴趣。因此，小学数学课堂有效性提问的策略。值得我们每位教师认真研究和探讨。

陶行知教育理论在数学课堂中的应用

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”陶行知先生的这句名言，一语道破了教育的真谛，让人回味无穷。陶行知先生对教育的许多精辟的论述显示着惊人的前瞻性和创新性，与我们当前深入实施的素质教育可谓一脉相承，具有巨大的现实价值。因此，在数学教学过程中。