虚拟数字人:元宇宙人际交互的技术性介质

随着数字技术的发展,元宇宙将成为下一代数字化人际交互空间。虚拟数字人作为这一空间中的技术性介质,连接着真实空间和虚拟空间。本文重点分析了虚拟数字人在元宇宙中的交互特征,提出了元宇宙中的三种交互形态,包括人与人之间形成的人际交互、人与机器之间形成的人机交互、机器与机器之间形成的万物智联。此外,本文以具有代表性的AI虚拟主播案例为例,分析了虚拟主播的交互形态。

信息设计的实践与发展综述

目的对信息设计的研究现状进行梳理和分析。方法通过文献调研法,分析了信息设计的定义、发展脉络、研究领域、实践过程与原则,展望信息设计的发展趋势。结果阐述了信息设计的定义;分别从设计实践和专业建设的角度总结了信息设计的发展脉络;并分别从研究范围和知识结构2个角度对信息设计的研究进行分类;然后结合设计实践案例总结了信息设计实践的基本过程与基本原则;最后对信息设计的未来发展方向提出了展望。结论为了让信息获取与传递更高效,信息设计师需要对信息以满足信息受众需求的方式进行组织、转换和呈现。信息设计贯穿信息感知、处理与反馈的全过程。通过合理计划和构建信息呈现的内容与形式,促进沟通变得更流畅、更准确、更简洁与更高效。

自适应英语发音学习绘本的交互设计

目的根据学习者的学习特征,运用自适应学习技术,结合数字化交互手段,探究如何对儿童英语发音学习绘本进行交互设计,以增加儿童对学习内容的吸引力,并提升儿童的英语发音水平。方法分析目前英语发音学习绘本存在的设计痛点,从自适应学习、自适应训练、自适应测评和自适应反馈4个方面对儿童英语发音学习绘本进行设计实践与反思。结论儿童自适应发音学习绘本利用了数字媒体的特性,通过多感官交互设计,激发了学习者的学习兴趣。此外,儿童自适应发音学习绘本综合考虑了学习者的发音水平、学习动机、学习风格等因素,为学习者提供了个性化的发音课程、情景互动式的发音训练、精准化的发音检测和具有教学表现力的发音纠正反馈,实现了真正意义上的自适应学习。

高校公选课“6+1”教学模式探索——以“职业生涯规划”课为例

"职业生涯规划"选修课"6+1"模式自开设至今,一直在不断完善和改进。针对学生对教学模式的接受程度存在差别、公选课班级管理存在一定的难度、学生对教学活动的配合程度欠缺、信息发布平台缺乏专人负责等问题,提出实现网络教学、加强班级活动建设、加强与外界的联系与推广、鼓励学生参与教学活动等改进措施。