对生物高考命题中试题表述的研究

试题表述问题已经成为制约当今生物高考命题质量进一步提高的重要因素。许多试题在语法、修辞和逻辑等层面还存在着诸多不可小觑的问题,造成了考生理解题意的困难以及测量误差的增大。命题人员语言功底薄弱、试题编写重问题设计轻语言表述以及试题文字量普遍较大是造成生物试题表述问题的主要原因。文章以新课程高考后的部分生物试题为案例,对试题编写中存在的表述问题进行归类整理和诊断分析,讨论试题表述失误的特征和形成原因,并针对各类命题表述失误对今后高考命题提出针对性的设想。

2013年重庆高考生物命题失误与评改

文章以2013年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷)中生物试题为载体,采用单题分析的方法,从试题的问题设计、题意表达和能力立意三个角度,对试题中存在的问题进行剖析,并逐题给出相应的修改建议,以期为命题人今后编制高考试题提供借鉴。同时提出:试题编制要有充足的时间保证,使命题人通过较长时间的试题暂置,充分洗脑、换脑,克服思维定势,重新审视试题,充分研讨,以修正试题中存在的各种失误;高考命题必须加强制度建设,尽早建立起试题质量标准。

全国卷生物试题命制失误诊断分析

试题质量的提高对高考选拔功能的发挥有着至关重要的作用。研究发现一些高考试题还存在许多不可小觑的问题。论文以2010～2013年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）中生物试题为栽体，采用单题分析的方法，从试题的信息呈现、问题设计、题意表达三个维度，对试题命制中存在的问，题进行了归类整理和诊断分析，给出了相应的修改建议，并对各类命题失误提出了预防对策，以期为命题人今后编制高考试题提供借鉴。

对试题命制违反充足理由律的若干思考

对试题命制中违反充足理由律的常见错误进行了归类整理。提出试题命制违反充足理由律的成因主要是对减少试题文字量的过度追求、隐性信息的不自觉使用以及对发散思维、逆向思维的滥用。指出为避免此类逻辑失误,试题命制必须牢固树立简约与含义并重的命题意识;试题命制应实事求是,确保试题情境、实验现象、数据等的真实性;对试题所需要的论据与已提供的论据进行逐条、书面的比对,是发现试题隐性论据不当使用并将其显性化的关键;由论据指向论题的论证过程必须细密、深入。

生物学科高考命题中有关“比较”的失误分析

本文从比较对象缺失、比较对象含糊不清、多重比较对象以及比较的内容笼统四种类型分析近年来高考命题中的一些尚待优化之处。

对高考实验试题命制中设问的若干思考

以近几年的生物学科高考实验试题为案例,讨论了试题命制中存在的机械挂靠实验材料和设问与实验材料脱节的问题,给出了相应修改方案,并对今后如何规避此类问题进行了反思。

浅谈生物课堂结课艺术

浅谈生物课堂结课艺术●山东省平邑县卜祥通常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固...

关于比较方法在生物学科高考命题中应用失误的分析

比较方法是科学研究的一种重要的思维方法。为保证比较方法的有效性,高考命题对学生比较思维的考查,必须做到比较对象确定、明确,比较内容具体、准确。命题失误主要有比较对象缺失、比较对象含糊不清、多重比较对象以及比较的内容笼统不具体四种类型,需引起足够重视。

高考命题中试题表述的研究

试题表述问题已经成为制约当今生物高考命题质量进一步提高的重要因素。许多试题在语法、修辞和逻辑等层面还存在着诸多不可小觑的问题,造成了考生理解题意的困难以及测量误差的增大。

生物学教学应加强对照实验

生物学教学应加强对照实验山东省平邑县第一中学卜祥通生物学是一门以实验为基础的自然科学。“对照实验”作为实验的一种基本形式，它既是一种重要的思维工具，也是进行生物学研究的重要手段。对照方法在中学生物实验中占有极其重要的地位，寓科学研究方法于生物学教学之...

生物高考命题违反“充足理由律”的分析

以2016年高考浙江卷理综第6题为案例,诊断分析了试题命制中违反充足理由律的具体表现,对试题存在的信息漏洞进行了修补。在此基础之上,提出高考命题违反充足理由律的主要原因是对减少试题文字量的过度追求与隐性信息不自觉地使用。为避免此类逻辑失误,高考命题须牢固树立简约与含义并重的命题意识;对试题所需要的论据与已提供的论据进行逐条、书面的比对是发现试题命制使用隐性信息并将其显性化的关键;对由论据指向论题的论证必须细密、深入。

高考生物学实验试题命制中对“教材实验”的若干思考

本文基于对近几年＂教材实验＂的考查特点和存在问题的分析,对今后高考生物学实验试题命制提出了几点建议。

利用昆虫防除杂草

在杂草的生物防治（利用生物或其代谢产物控制有害种群发生、繁殖或减轻危害的方法）中,应用最早、效果最好的措施是利用昆虫防除杂草。某些昆虫只取食特定的杂草,而并不危害农作物或其他经济植物,利用这些昆虫便可达到“以虫除草”的目的。自1902年夏威夷从墨西哥引进昆虫防除马樱丹,开创了昆虫防除杂草的先例。迄今,全世界约有50多种昆虫被成功地应用于近百种杂草的防除。 例1.仙人掌防除 仙人掌起源于西半球,19世纪传入澳大利亚。最初被作为观赏植物、绿篱和饲料,后由于迅速繁殖和生长,很快侵占破坏了许多牧场,成为一种危害极大的恶性杂草。其密度之大,以致当时半数以上的侵占地连人和家畜都无法通过。政府利用各种化学药剂。

由一道高考试题谈基因等位性的检测

以2013年高考全国卷理综第31题为研究对象,分析了造成试题难度过高的原因,讨论正确的解题思路,总结出基因等位性的检测方法,并对试题中存在的信息不足缺陷提出修改意见.

与种子生理相关的试题解析

本文以近两年高考出现的3道与种子生理相关的试题为例，剖析学生解题时存在的认识误区，提出了解题关键思路，并给出了相应结论与教学建议。

生物实验教学中的几点做法

生物课实验教学的优劣，直接影响着生物教学质量。本文从灵活性、趣味性、延伸性、教育性、激励性五个方面对生物实验教学进行了探讨。

与基因组有关的几个问题的阐释

本文对基因组、基因组学以及人类基因组计划的相关内容作了简要介绍.

关于果实遗传高考题的探讨

有关果实遗传的题目在近两年的高考中有所增加,学生对此类问题的解决失误较多。本文以几道高考题目为例,剖析了学生解题时存在的思维障碍,讨论了正确思路的形成,并对高中生物学教学提出了几点建议。

关于细菌芽孢概念的三个错误认识

关于细菌芽孢概念的三个错误认识卜祥通，刘桂兰（山东省平邑县第一中学２７３３００）芽孢，是某些细菌生长到一定阶段，在一定条件下在中胞内由原生质失水浓缩而成的圆形或椭圆形的内生孢子．芽孢的结构复杂，新陈代谢几乎停止，处于休眠状态，对热、干燥、辐射、酸、碱...

论试题表述中的“惜字如金”与“挥金如土”

试题表述问题已成为制约当今生物高考命题质量进一步提高的重要因素。试题表述要符合现代汉语规范、简约与含义并重、体现人文关怀。以2014年部分高考试题为案例,从文字量不当减少(少字、少句)与多余增加(多字、多句)两个视角,讨论了试题表述存在的失误类型,给出了相应的修正建议,并对如何规避各类表述失误提出了一些构想,为命题人今后编写高考试题提供可资借鉴的具象实例和理论支撑的依据。