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联合康复助手应用程序在精神障碍患者照顾者健康教育中的效果
被引量:
10
1
作者
王海霞
董萍
+2 位作者
褚爱琼
卜茵华
陶凤瑛
《解放军护理杂志》
CSCD
北大核心
2019年第4期20-24,共5页
目的观察康复助手应用程序(application,APP)在精神障碍患者照顾者健康教育中的应用效果。方法 2017年4月至2018年5月,便利抽样法选取在某医院精神科住院治疗的185例精神障碍患者的照顾者作为研究对象。采用随机数字表法将研究对象分为...
目的观察康复助手应用程序(application,APP)在精神障碍患者照顾者健康教育中的应用效果。方法 2017年4月至2018年5月,便利抽样法选取在某医院精神科住院治疗的185例精神障碍患者的照顾者作为研究对象。采用随机数字表法将研究对象分为对照组(92例)和观察组(93例)。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上联合应用康复助手APP,为其进行个体化指导。分别于干预前和干预28 d后采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、社会功能缺陷筛选量表和精神疾病相关知识及行为知晓度问卷对研究对象进行调查。结果干预28 d后,观察组焦虑自评量表、抑郁自评量表、社会功能缺陷筛选量表的评分均低于对照组(均P<0.05),观察组疾病知识总知晓度高于对照组(P<0.01)。结论联合康复助手APP开展健康教育,可以缓解精神障碍患者主要照顾者的焦虑和抑郁情绪,促进其社会功能的改善,提高对疾病的认知水平。
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关键词
康复助手应用程序
精神障碍患者
家庭照顾者
健康教育
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职称材料
认知行为干预对抑郁症患者自我接纳功能的影响
被引量:
8
2
作者
周金静
褚爱琼
卜茵华
《实用临床医药杂志》
CAS
2017年第18期11-12,19,共3页
目的探究认知行为干预对抑郁症患者的自我接纳功能的影响。方法将本院住院的150例抑郁症患者作为研究对象,根据进组的时间不同分为观察组和对照组各75例。研究组采用认知行为干预护理,对照组采用抑郁症常规护理,使用自我接纳量表(SAQ)...
目的探究认知行为干预对抑郁症患者的自我接纳功能的影响。方法将本院住院的150例抑郁症患者作为研究对象,根据进组的时间不同分为观察组和对照组各75例。研究组采用认知行为干预护理,对照组采用抑郁症常规护理,使用自我接纳量表(SAQ)、汉密顿抑郁量表(HAMD)和汉密顿焦虑表(HAMA),观察整个治疗过程对抑郁症患者自我接纳功能的改善和抑郁症治疗的疗效。结果观察组相对于本组干预前,自我接纳因子评分和总评分升高(P<0.05)。观察组相较于对照组在采用不同方法护理后,自我接纳总分和自我接纳因子升高(P<0.05);2组较干预前,HAMD和HAMA评分降低(P<0.05)。结论认知行为干预护理能够改善抑郁症患者的自我接纳的能力,消除患者的消极情绪,对于抑郁症的康复具有重要的作用。
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关键词
认知行为干预
抑郁症
自我接纳
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职称材料
风险评估在减少住院精神分裂患者不良事件中的应用
被引量:
4
3
作者
王莉
褚爱琼
卜茵华
《实用临床医药杂志》
CAS
2017年第22期125-126,共2页
护理安全是影响护理过程质量的重要因素之一,精神分裂症患者因疾病症状、药物不良反应、病程长等危险因素,导致发生各种意外的危险性增高.本研究探讨了风险量表评估对住院精神分裂症患者不良事件发生率的影响,现将结果报告如下.
关键词
风险评估
精神分裂
不良事件
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职称材料
多元化健康教育对精神分裂症患者认知功能的影响
被引量:
13
4
作者
褚爱琼
张毅
+3 位作者
卜茵华
翁英
束辉
陈美娟
《海南医学》
CAS
2017年第3期381-383,共3页
目的探索多元化健康教育模式改善精神分裂症患者认知功能障碍的效果。方法选取2014年1月至2014年12月在我院住院治疗获得稳定的精神分裂症患者108例,采用随机数表法随机将其分为观察组(n=56)和对照组(n=52),两组均给予非经典抗精神病药...
目的探索多元化健康教育模式改善精神分裂症患者认知功能障碍的效果。方法选取2014年1月至2014年12月在我院住院治疗获得稳定的精神分裂症患者108例,采用随机数表法随机将其分为观察组(n=56)和对照组(n=52),两组均给予非经典抗精神病药物治疗,观察组患者给予联合多元化健康教育,对照组仅药物治疗,两组患者分别在基线和12个月时给予可重复的成套神经心理状态测验(RBANS)和威斯康辛分类卡片(WCST)评估认知功能,阳性和阴性症状量表(PANSS)评测精神病性症状。结果干预后,观察组患者的RBANS量表总分以及即刻记忆、延迟记忆、注意力的变化值均较对照组明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者的WCST中分类数、正确数、概念化水平均高于对照组,持续错误数、随机错误数则低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);RBANS总分变化与阴性症状总分以及淡漠/社交退缩、交谈缺乏自发性和流畅性有显著负相关性(r=-0.21,P=0.03;r=-0.24,P=0.01;r=-0.26,P=0.01)。结论多元化的健康教育可以改善精神分裂症患者的认知功能障碍,值得推广应用。
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关键词
精神分裂症
认知功能障碍
多元化健康教育
效果
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职称材料
题名
联合康复助手应用程序在精神障碍患者照顾者健康教育中的效果
被引量:
10
1
作者
王海霞
董萍
褚爱琼
卜茵华
陶凤瑛
机构
上海交通大学医学院附属精神卫生中心临床十科
上海交通大学医学院附属精神卫生中心护理部
出处
《解放军护理杂志》
CSCD
北大核心
2019年第4期20-24,共5页
基金
上海交通大学医学院科技基金项目(JYH1722)
上海市精神卫生中心特色学科建设项目精神科护理(2017-TSXK-04)
文摘
目的观察康复助手应用程序(application,APP)在精神障碍患者照顾者健康教育中的应用效果。方法 2017年4月至2018年5月,便利抽样法选取在某医院精神科住院治疗的185例精神障碍患者的照顾者作为研究对象。采用随机数字表法将研究对象分为对照组(92例)和观察组(93例)。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上联合应用康复助手APP,为其进行个体化指导。分别于干预前和干预28 d后采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、社会功能缺陷筛选量表和精神疾病相关知识及行为知晓度问卷对研究对象进行调查。结果干预28 d后,观察组焦虑自评量表、抑郁自评量表、社会功能缺陷筛选量表的评分均低于对照组(均P<0.05),观察组疾病知识总知晓度高于对照组(P<0.01)。结论联合康复助手APP开展健康教育,可以缓解精神障碍患者主要照顾者的焦虑和抑郁情绪,促进其社会功能的改善,提高对疾病的认知水平。
关键词
康复助手应用程序
精神障碍患者
家庭照顾者
健康教育
Keywords
rehabilitation assistant APP
mental disorders
family support systems
mental health
分类号
R473.74 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
认知行为干预对抑郁症患者自我接纳功能的影响
被引量:
8
2
作者
周金静
褚爱琼
卜茵华
机构
上海交通大学医学院附属精神卫生中心临床十科
出处
《实用临床医药杂志》
CAS
2017年第18期11-12,19,共3页
文摘
目的探究认知行为干预对抑郁症患者的自我接纳功能的影响。方法将本院住院的150例抑郁症患者作为研究对象,根据进组的时间不同分为观察组和对照组各75例。研究组采用认知行为干预护理,对照组采用抑郁症常规护理,使用自我接纳量表(SAQ)、汉密顿抑郁量表(HAMD)和汉密顿焦虑表(HAMA),观察整个治疗过程对抑郁症患者自我接纳功能的改善和抑郁症治疗的疗效。结果观察组相对于本组干预前,自我接纳因子评分和总评分升高(P<0.05)。观察组相较于对照组在采用不同方法护理后,自我接纳总分和自我接纳因子升高(P<0.05);2组较干预前,HAMD和HAMA评分降低(P<0.05)。结论认知行为干预护理能够改善抑郁症患者的自我接纳的能力,消除患者的消极情绪,对于抑郁症的康复具有重要的作用。
关键词
认知行为干预
抑郁症
自我接纳
Keywords
cognitive behavioral intervention
depression
self acceptance
分类号
R473.5 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
风险评估在减少住院精神分裂患者不良事件中的应用
被引量:
4
3
作者
王莉
褚爱琼
卜茵华
机构
上海交通大学医学院附属精神卫生中心B
出处
《实用临床医药杂志》
CAS
2017年第22期125-126,共2页
基金
上海精神卫生中心院级课题(2015-YJ-20)
文摘
护理安全是影响护理过程质量的重要因素之一,精神分裂症患者因疾病症状、药物不良反应、病程长等危险因素,导致发生各种意外的危险性增高.本研究探讨了风险量表评估对住院精神分裂症患者不良事件发生率的影响,现将结果报告如下.
关键词
风险评估
精神分裂
不良事件
分类号
R473.74 [医药卫生—护理学]
下载PDF
职称材料
题名
多元化健康教育对精神分裂症患者认知功能的影响
被引量:
13
4
作者
褚爱琼
张毅
卜茵华
翁英
束辉
陈美娟
机构
上海交通大学医学院附属精神卫生中心
出处
《海南医学》
CAS
2017年第3期381-383,共3页
基金
上海交通大学医学院附属精神卫生中心基金课题项目(编号:2013-YJ-21)
文摘
目的探索多元化健康教育模式改善精神分裂症患者认知功能障碍的效果。方法选取2014年1月至2014年12月在我院住院治疗获得稳定的精神分裂症患者108例,采用随机数表法随机将其分为观察组(n=56)和对照组(n=52),两组均给予非经典抗精神病药物治疗,观察组患者给予联合多元化健康教育,对照组仅药物治疗,两组患者分别在基线和12个月时给予可重复的成套神经心理状态测验(RBANS)和威斯康辛分类卡片(WCST)评估认知功能,阳性和阴性症状量表(PANSS)评测精神病性症状。结果干预后,观察组患者的RBANS量表总分以及即刻记忆、延迟记忆、注意力的变化值均较对照组明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者的WCST中分类数、正确数、概念化水平均高于对照组,持续错误数、随机错误数则低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);RBANS总分变化与阴性症状总分以及淡漠/社交退缩、交谈缺乏自发性和流畅性有显著负相关性(r=-0.21,P=0.03;r=-0.24,P=0.01;r=-0.26,P=0.01)。结论多元化的健康教育可以改善精神分裂症患者的认知功能障碍,值得推广应用。
关键词
精神分裂症
认知功能障碍
多元化健康教育
效果
Keywords
Schizophrenia
Cognitive dysfunction
Diversified health education
Effect
分类号
R749.3 [医药卫生—神经病学与精神病学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
联合康复助手应用程序在精神障碍患者照顾者健康教育中的效果
王海霞
董萍
褚爱琼
卜茵华
陶凤瑛
《解放军护理杂志》
CSCD
北大核心
2019
10
下载PDF
职称材料
2
认知行为干预对抑郁症患者自我接纳功能的影响
周金静
褚爱琼
卜茵华
《实用临床医药杂志》
CAS
2017
8
下载PDF
职称材料
3
风险评估在减少住院精神分裂患者不良事件中的应用
王莉
褚爱琼
卜茵华
《实用临床医药杂志》
CAS
2017
4
下载PDF
职称材料
4
多元化健康教育对精神分裂症患者认知功能的影响
褚爱琼
张毅
卜茵华
翁英
束辉
陈美娟
《海南医学》
CAS
2017
13
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