教学考评量化应综合考量

考评是选拔人才的重要手段和途径,也是推进一个单位积极向上的重要保证。教学考评根本目的是为了保证教学质量,是衡量一所学校教学水平的根本标志。建立科学的教学考评体系,制定相应的教学质量标准,是实现教学过程的全面管理,保证教育教学质量的重要措施之一。

教科研要抓微型课题研究

现在的课题研究非常盛行，多如牛毛，很多学校都把课题研究作为提升学校品位的重要手段。这本是好事，但是，有些学校不顾实际，蜂拥而上，提出一些大而空的课题，然后一人挂帅，下面分工，搞起了课题摊派，最后草草收场，这实在是好经被念歪了。针对这种情况，微型课题研究应成为学校教科研的主要内容，当然在进行微型课题研究时应注意以下问题：

透视校园里的“词语异化”

下课了，我还没有离开教室，就发现有两个学生张明与王华在教室里追来逐去的。我截住了他们，是王华怪张明说他是“神童”，生气了。我奇怪地对王华说：“神童有什么不好啊，还生什么气?!”再了解一下，原来，“神童”的真正含义早已变了味，所谓的神童，“神经病儿童”也。难怪王华不愿接受。

教科研要抓微型课题研究

现在的课题研究非常盛行，多如牛毛。很多学校都把课题研究作为提升学校品位的重要手段。这本是好事．但是．有些学校不顾实际，蜂拥而上，提出一些大而空的课题．然后一人挂帅，下面分工，搞起了课题摊派，最后草草收场．这实在是好经被念歪了。针对这种情况．我想说．微型课题研究应成为学校教科研的主要内容。当然在进行微型课题研究时应注意：

用好关键词,让课堂轻松高效

新课程改革已进行了10多个年头，在日常的历史教学过程中引导学生通过自主学习方式剖析历史知识及分析历史资料来解决问题，这已成为当下历史课堂教学的常态。学生的自主学习是探究活动的一种形式，正如建构主义学习理论强调：

非正式群体的短板效应

人是社会中人，需要在交往过程中形成共识。古人云：物以类聚，人以群分。在教师管理中，人们往往只重视教师队伍中大多数正式群体．如年级组、教研组、班主任群体，却忽视了教师中的非正式群体中的少数人。实际上．一个学科组真正强大起来．既要转变观念、更新思想，又要促进团结，这就要求加强对教师中非正式群体的研究．发挥非正式群体的作用，协调好组织内部正式群体与非正式群体的关系，调动一切积极因素，加强正式群体内的凝聚力，提高效率。

加强生活渗透,用活教材

我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会．故历史教材的运用离不开生活。切实加强历史教材与生活的联系，做好用教材、用好教材、用活教材，而不是简单地教教材，这是课程标准对教材特征的定位，也是对教师解读教材、使用教材的宏观引领。

让申诉制度成为一种评价习惯

在素质教育中，让学生的申诉成为一种评价的习惯。这实质是促使我们工作和学习日趋完善，从而为学生的发展打下坚实的基础。那么，我们为什么要以申诉制度作为素质教育的把手呢？这主要基于以下几个方面的考虑。

花有期,教无涯

当第一次看见《花开的声音》的时候，我摩挲着书皮，以为是一本为孩子所写的书。可翻阅之后，原来是杨九俊先生阐述教育的新作。我不认识杨九俊先生，但这并不影响我喜欢他的文字。

“绞手”,你能行!

年年岁岁花相似．岁岁年年人不同。在一个单位十来年，时间磨掉了，感情也有了，哪里都不想去。谁知，临近开学，领导却来电通知，我被交流了。我有点反应不过来，忍不住找领导理论：

俊赤带班——有的说

校园里有一棵桂树，每到8月，一簇簇桂花藏在叶间，香溢满园。这棵桂花树，是教历史的张俊杰老师栽下的，而张老师的为人，就如这棵桂树一样，与人相宜，大伙都喜欢亲近他。

这个冬天，不太冷

共用一句话 刚开学不久，一直是女生做伴的小诺，居然被安排了一位新来的男生做同桌。她听说那男生叫贺寿全，数学王子，老师眼中红人。看到他低头沉思、旁无他物的样子，小诺感到有点厌烦，忍不住对死党夏齐齐说：“这样的男生真可怕，一定是只闷葫芦。”