提高智障儿童动手能力的有效策略

一、选择生活实用的训练内容《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出，生活适应课要“以提高学生的生活能力为目的，以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容。培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民”。因此，我围绕“生活”这一主题选择实用的教学内容，对学生进行动手能力的训练。

开展重度残疾儿童“送教上门”的实践与探索

针对目前重度残疾儿童不能到校接受学校教育的问题，我昆山市特殊教育指导中心在各部门的多方配合下，开展了“送教上门”工作的实践与探索，本文就已初步形成的有效工作模式进行了较为具体的阐述。

浅谈弱智儿童学习品质的培养

弱智儿童由于学习能力差,在学习成绩不理想的同时也容易滋生一些不良的学习品质,主要有以下表现:(一)缺乏学习动机,没有上进心;(二)注意力极易分散;(三)情绪不稳定,易冲动,自控能力差,缺乏学习自觉性;(四)盲目模仿性,不能独立思考;(五)意志薄弱,缺乏坚持到底、克服困难的毅力.

依托＂义工团队＂培养残障学生社会适应能力

随着越来越多的社会义工走进特殊教育学校,学校将如何有效利用丰富的社会资源为教学服务,为学生服务,本文就此从＂义工团队＂的成立到开展义工活动的流程以及活动成效展开了阐述.

智障儿童生活自理能力的调查报告

文章通过对本校智障儿童的生活自理能力进行问卷调查，做出了基本的情况阐述及原因分析，并提出相应的对策及建议。开展有效训练，提高智障儿童的生活自理能力，能为他们将来更好地适应家庭社会生活打下基础。

培智学校《实用语文》教学实践探索

我校使用的《实用语文》教材是适合中度智力残疾学生学习的教材。本文从系统钻研教材，领悟教材的编写思路；准确把握教材，教学力求体现生活化；关注学生差异，力求评价方式人性化这三个方面分析与阐述了使用该教材的认识体会、教学方法和教学效果。

一股春风拂面来——“弱智教育个别化教学培训班”体会

阳春三月,应江苏省教育科学研究所的邀请,台湾特教学者方武先生和李宝珍女士在南京举办了为期五天的"弱智教育个别化教学设计培训班",八十多位来自省内外的特教干部和教师参加了学习。方武先生在特殊教育理论和研究上有较深的造诣,他所介绍的弱智教育新的教育理念和长期从事特教实践的李宝珍女士所传授的适合中、重度弱智儿童的教育教学方法使广大学员们受益非浅。先进的系统的培训内容和深入浅出的培训方式使工作在特教第一线的学员们既了解了当前特教发展的方向与动态,又解决了许多实际工作中存在的困惑和问题。