变革教学方式,探索跨学科主题教学——以“溶液中分数的大小比较”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出"开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能",以培养学生基于真实情境综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力.笔者尝试新的教学方式与场景,将学习数学知识与动手"做实验"相结合.在实验室中,让学生经历动手实验,观察实验现象,获取实验数据,完成实验报告,体验科学研究的范式,继而借助实验数据,开展数学探究.将科学学科的实践性和数学学科的抽象性相结合,抽象出一类分数的大小比较问题.

关于刚体转动的前概念研究

本文主要研究学生在学习刚体转动概念过程中存在的前概念。研究对象是本校30名未学习过刚体转动概念的文科生。通过Think-aloud访谈方法,深入了解学生对于刚体转动问题的思考过程,继而发现他们存在的前概念。通过研究,我们发现学生认为质量是刚体滚动下滑速度的主要影响因素,多数学生无法将物体平动与刚体转动区分开来。