布洛芬 喜炎平辅助苯巴比妥钠治疗小儿热性惊厥的临床分析

目的分析布洛芬、喜炎平辅助苯巴比妥钠治疗小儿热性惊厥的临床效果。方法选取2021年6月—2023年4月盐城市大丰人民医院收治的75例小儿热性惊厥患儿,通过随机数字表法分为对照组(37例)和观察组(38例)。对照组采取苯巴比妥钠进行治疗,观察组实施布洛芬、喜炎平辅助苯巴比妥钠治疗,对比2组治疗后的临床效果。结果观察组总有效率为97.36%,高于对照组的75.67%(P<0.05)。观察组治疗后惊厥发作时间、惊厥停止时间和完全退热时间明显短于对照组(P<0.05)。治疗后1 h、治疗后3 h、治疗后6 h,2组体温低于治疗前,且观察组体温低于对照组(P<0.05)。观察组并发症发生率为5.26%,低于对照组的21.62%(P<0.05)。结论针对小儿热性惊厥患儿采取布洛芬、喜炎平辅助苯巴比妥钠治疗的方式,比单纯应用苯巴比妥钠治疗的效果更加显著,能够对小儿热性惊厥进行有效控制,起到一定的退热作用,安全性高,在临床上有推广意义。

阿奇霉素联合布地奈德混悬液雾化吸入治疗小儿肺炎支原体肺炎的疗效观察

目的探析小儿肺炎支原体肺炎采取阿奇霉素联合布地奈德混悬液雾化吸入治疗的临床效果。方法随机选取该院2012年1月—2014年12月收治的100例小儿肺炎支原体肺炎患儿,将其随机分为治疗组和对照组,各50例,治疗组给予阿奇霉素联合布地奈德混悬液雾化吸入,对照组采取阿奇霉素联合盐酸氨溴索治疗,比较两组治疗效果、咳嗽、喘憋缓解时间等。结果治疗组总有效率92.0%与对照组76.0%比较差异有统计学意义,P<0.05;治疗组咳嗽、喘憋缓解时间、啰音消失时间及住院时间分别为(6.52±1.53)d、(2.42±1.11)d、(4.19±1.56)d、(7.03±1.55)d,与对照组比较差异有统计学意义,P<0.05。结论小儿肺炎支原体肺炎采取阿奇霉素联合布地奈德混悬液雾化吸入治疗,临床效果确切,值得临床推广。

新生儿黄疸的常见原因分析

目的:探讨分析发生新生儿黄疸的几种常见原因,进一步提高临床预防及诊治水平。方法:选取本院2012年1月-2014年12月收治的100例新生儿黄疸患儿为研究对象,统计分析所有患儿的临床资料,统计发生新生儿黄疸的原因。结果:发生新生儿黄疸的主要原因是感染因素,占到68%,其中最为常见的是下呼吸道感染,占到32%。由于围产期因素导致新生儿黄疸占到22%,母乳性黄疸者3例(3%),ABO血型不合溶血者5例(5%),其他病因所致者2例,占到2%。结论:新生儿黄疸的发病原因具有多样化,其中感染因素、围产期因素是导致新生儿黄疸的常见原因,临床应加强产妇围产期保健工作,积极预防、控制母婴或者产科异常感染,尽可能降低新生儿黄疸发病率。

联用复方甘草酸苷和低分子肝素钙治疗小儿过敏性紫癜的效果研究

目的 :探讨分析联用复方甘草酸苷和低分子肝素钙治疗小儿过敏性紫癜的临床效果。方法 :选取2012年1月~2014年12月间我院收治的过敏性紫癜患儿100例作为研究对象,在患儿家长知情同意的情况下,采用随机数字表法将其分为对照组(50例)和治疗组(50例),使用西咪替丁为对照组患儿进行治疗,联用复方甘草酸苷和低分子肝素钙为治疗组患者进行治疗,观察对比两组患儿的临床疗效,并将对比的结果及两组患儿的临床资料进行回顾性的分析。结果 :治疗组患儿治疗的总有效率为94.0%,对照组患儿治疗的总有效率为88.0%,治疗组患儿的临床疗效明显优于对照组患儿,差异显著(P<0.05),具有统计学意义。治疗前,两组患儿各项临床症状评分的差异均不显著(P>0.05),不具有统计学意义。经过一段时间的治疗,两组患儿的各项临床症状评分较治疗前均有明显的改善,且治疗组患儿的改善程度更为明显,差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论 :联用复方甘草酸苷和低分子肝素钙治疗小儿过敏性紫癜的临床效果显著,值得在临床上推广应用。

新生儿缺氧缺血性脑病血清生化和炎症指标检测的临床意义

新生儿缺血缺氧性脑病（HIE）由各种围生期窒息引起的部分或完全缺氧、脑血流减少或暂停而导致的胎儿或新生儿脑损伤。严重患儿可引发脑性瘫痪、智力低下、生长和发育迟缓等不可逆的脑损害甚至死亡［1］。早期诊断和干预可有效延缓和阻止HIE患儿神经细胞能量代谢障碍，有利于恢复脑组织血流灌注，减少脑神经组织的坏死，是降低HIE致残率和死亡率的关键［2-3］。HIE发病机制复杂，可能为多种机制共同作用，如何采取有效且安全的客观诊断方法对电解质紊乱、肝肾功能损伤程度等进行早期评估，以及时给予相关措施维持内环境稳态显得尤为重要。本研究分别对120例HIE新生儿以及80例正常新生儿进行血清生化和炎性因子等指标的联合检测，对比分析不同程度HIE新生儿和正常新生儿之间差异，现报告如下。

肺炎支原体感染与儿童支气管哮喘的关系探讨

目的:探讨肺炎支原体(MP)感染与儿童支气管哮喘的相关性。方法:将住院治疗的100例支气管哮喘急性发作期患儿作为哮喘组,另选100例同期至本院儿科诊治的上呼吸道感染患儿作为上感组,再选50例至我院体检的健康儿童作为对照组。比较三组患儿MP-Ig M滴度以及MP-Ig M阳性率;将哮喘组患儿分为MP-Ig M阳性组(MP+组)和MP-Ig M阴性组(MP-组),比较这两组与对照组患儿之间血清总免疫球蛋白E(总Ig E)、外周血嗜酸性粒细胞(EOS)绝对值、白介素-2(IL-2)、IL-4、干扰素-γ(IFN-γ)、血清可溶性白介素-2受体(s IL-2R)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)以及超氧化物歧化酶(SOD)水平。结果:1哮喘组MP-Ig M滴度和阳性率均显著高于上感组和对照组(P<0.01)。2MP+组和MP-组血清总Ig E和外周血EOS绝对值均显著高于对照组,MP+组亦显著高于MP-组(P<0.01);MP+组和MP-组血清IL-2、IFN-γ和SOD水平均显著低于对照组,IL-4、s IL-2R和TNF-α显著高于对照组(P<0.01),MP+组和MP-组之间亦有显著差异(P<0.01)。结论:MP感染是诱发或加重小儿支气管哮喘的重要因素之一,它可以通过破坏Th1/Th2的动态平衡,激发气道急慢性炎症,最终引起免疫机制紊乱而致病。

水热法合成2-砒啶四唑研究

本文用水热法合成2-吡啶四唑,考察了不同的反应条件对产率的影响,优化出最佳反应条件,产率可达783%.

“自主”花开别样红——浅谈激发学生主体作用的方法

＂新课程标准＂颁布后,在全国基础教育领域出现了以解读新课标、追求课堂有效教学为主旨的教改大潮.在此背景下,笔者从尝试激发学生主体作用、着力提高小学语文教学有效性的角度谈一点粗浅体会. 1.还给学生自主学习的权利 教育在本质上是对受教育者主体性的培育过程.从达成有效教学目标来说,唯有充分唤起学生自身的主体性觉悟,才能真正释放学生潜在的学习力.苏霍姆林斯基说过： ＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈.＂

让天生的“童话作家”写好童话——浅谈童话写作训练

儿童自己就是“天生的童话作家”,比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法,而是他们说话的方式。但是,儿童在进行儿童文学欣赏时,常常处于被动依赖的地位。这就要求教师要主动阅读童话,带着一颗童心,走进童话世界,走进孩子的心里，来引导他们阅读，激发他们的阅读兴趣，按照教学规律，循序渐进地让他们放飞想象的翅膀。

有效展开复述教学 提高学生复述能力——指导学生复述第五册第三单元课文有感

复述，在语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是构成小学生听说能力的重要组成部分。复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。《新课标》明确指出：中年级学生要能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。中年级是培养学生听说能力的重要时期，作为语文老师，不要总是埋怨学生“不会说话”，也不要为找不到引导学生理解文章的支点而愁眉不展，我们应该切实地把复述训练落到实处。

地西泮联合苯巴比妥治疗小儿发热性惊厥的效果及对患者心肌细胞的影响

目的探讨地西泮联合苯巴比妥治疗小儿发热性惊厥的效果及对患者心肌细胞的影响。方法选取2017年1月-2020年5月我院治疗的99例发热性惊厥患儿为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=49)和实验组(n=50)。对照组采用苯巴比妥治疗,实验组在对照组基础上联合地西泮治疗,比较两组临床治疗总有效率、惊厥症状控制时间、心肌酶指标以及临床不良反应发生率。结果实验组治疗总有效率为90.00%,高于对照组的79.59%,差异有统计学意义(P<0.05);实验组惊厥症状控制时间为(11.03±3.55)min,短于对照组的(14.48±3.79)min,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组磷酸肌酸酶、乳酸脱氢酶、羟丁酸脱氢酶、肌酸激酶同工酶水平均低于治疗前,且实验组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组不良反应发生率为10.00%,与对照组的8.16%比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论地西泮联合苯巴比妥治疗小儿发热性惊厥效果确切,可提高治疗疗效,缩短惊厥控制时间,保护心肌细胞,且不增加不良反应发生几率。