谈简单应用题数量关系的概括训练

谈简单应用题数量关系的概括训练卞正国概括是形成与掌握概念、规律不可缺少的思维过程根据学习迁移规律，对已有知识的概括水平越高，就越容易揭示没有认识过的某些新联系；规律揭示得越基本、越概括，往往越容易形成正迁移。概括数量关系的训练，要注意阶段性，要在学生...

讲一题 议一组 练一串

"讲一题"就是以一题为例,讲透一类题的基本特点,找出解题的一般规律及思考方法。"议一组"是指让学生议论、研讨一组由浅入深的同类题,包括打破"思维定势"的变式题,使学生再清一类题的变化形式以及与其它知识的联系,对特殊的题目能跳出"

再议相贯线过渡线的简化画法

针对《机械制图》GB4458．1－84和《技术制图 简化表示法》GB／T16675．1－1996中有关过渡线、相贯线简化画法的条款，提出图形中的过渡线、相贯线可以简化，例如用直线或圆弧或其组合线代替非圆曲线。

加强实践性教学环节,办出地方大学特色

为适应地方经济和社会发展的需要,自1980年起,我国许多城市先后办起了地方大学。尽管名称不同,但都有着相似的特色。经过儿年的努力,使得这些学校的建设有所发展,办学条件有所改善,教学质量不断提高,在社会上产生了良好的反响。今天,随着竞争机制的不断引进教育领域,地方高校正面临者严峻的考险。竞争中优胜劣汰是大势所趋,和许多普通高校相比,这些学校大学“牌子”不硬,师资队伍年轻。