也谈学生“数感”的培养

“数感”，具体地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。

巧用意外资源 推进数学探究

学生是学习的主人,教师的“教”要以学生的“学”决定。在小学数学课堂上,经常会出现“意外”,教师要对其进行理性分析、及时捕捉、合理运用,使之成为引导学生进行数学探究的资源,推进数学探究的载体,从而达到课堂教学的高效化。