微型德育课,学校一道亮丽的德育风景线

微型德育课,是指以反映某一或某些具体的德育内容为中心而精心设计的一种对学生进行道德教育、思想教育、政治教育、世界观教育、人生观教育、心理教育和环境教育等多方位渗透的多功能课型。其宗旨是：以学生为参与主体,开辟新的育人途径和领域,营造富有时代特色的育人氛围,展现他们自身或群体丰富多彩的精神和生活世界,同时重视传输学生应知应会的人和事、焦点新闻等,促使他们在身心愉悦的开放状态下走进社会、走近他人而自觉自悟自需地发展思想品德心理、道德能力、自我教育力等。

春风化雨 润物无声

班主任是班级的组织者与领导者。开展班级工作，了解学生的思想动态，处理学生存在的问题，对学生进行全面的教育，班主任经常运用的方法是谈话。班主任的谈话艺术是保证谈话取得良好效果的重要条件。因此，班主任掌握一定的谈话艺术，对提高班主任的工作质量，促进学生的全面发展，有着重要的现实意义。

构建充满生命活力的语文开放性课堂

美国教育家布卢姆曾说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”语文课堂教学最重要的是培养学生自主学习能力和创新素质，这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。语文课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。从生命的高度来讲，每一节语文课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。

浅谈语文课堂教学教师主导作用的体现

如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要问题。笔者认为，教师可依据不同的教学内容，扮演好以下角色：

深化学校德育工作的探索

深化学校德育工作,必须根据学生的身心、认知特点,采用多种形式。教师要热爱学生,做到言传身教;指导学生进行品德修养;组织和鼓励学生参加各种社会实践,培养学生的优良品质;指导学生对道德问题的讨论与辩论;让学生中的模范现身说法,发挥榜样的示范作用;建设良好的班集体,发挥学生的集体教育作用。

让学生成为管理班级的主人

魏书生说：＂管理是集体的骨架。＂而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功,从而能品尝到成功后的喜悦。因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生以机会和创造条件,洼他们成为管理班级的主人。