浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

小学数学与其他学科相比更加趋向于对逻辑知识的学习。在新课程标准背景下,培养学生的思维能力成为教师的重要使命。本文立足于小学数学教学实践,分别从“创设教学情景,锻炼推理判断能力”“基于课堂实践,锻炼比较分析能力”“实施差异教学,培养发散思维能力”“联系实际生活,加强学生联系能力”“多种教学方法,培养学生想象能力”五个方面进行了初步的探索和分析。

在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识

美国教育学家琳达·坎贝尔在其著作《多元智能教与学的策略》中写道:'几乎在每一位学生身上都存在着一颗五岁大的‘未经训练’的大脑,这种‘未经训练’的大脑挣扎着钻出来并表达它自己。'在小学数学课堂中,充分利用学生对未知事物的认知态度,培养学生的问题意识,是提高教学效果的有效途径之一。

小学数学课堂结构性教学的策略研究

当前,在教育新理念的影响下,教师积极探索从量变到质变的有效教学方法,将优质的教学资源整合,为小学生提供真实有效的教育模式。结构性教学若想贯彻数学课堂,教师需要从学生的客观实际出发,根据不同学生的差异的个性特点和不同的知识水平,做到因材施教。结构性教学是一个全方位的教学模式,包括把具体的数学知识和内容传授给学生、优化教学过程等。在课堂教学实践中,本文就小学数学课堂结构性教学的策略做出详细研究,希望提供一些教学借鉴。