且疑且思且徐行 为阅读点亮一盏灯——浅谈阅读教学中质疑能力的培养

质疑是思考的根,也是学习的本。它可以让教学井然有序,让学习行之有效。它可以激发学生学习的热情,变被动为主动,消除一贯的依赖心理,从接受者成为主动探索者。在阅读教学中,激励学生质疑,传授质疑方法,养成质疑习惯,从而提高课堂教学质量。

创“物”成“意” 变“意”成“文”

写作过程的本质是“双重转化”,由接触客观事物到对客观事物的认识,然后利用文字来刻画作者对事物的认识。以“童年趣事”习作教学为例,教师尝试丰盈学生的习作内容,帮助学生提升对习作内容的认识,教给学生习作的方法,从内容选择、题材梳理、方法指导等多个层面,将习作打包成一个整体来处理,创“物”成“意”,变“意”成“文”。

让每一个孩子都出彩

精细化管理是一种科学的管理理念,是将常规化管理进行人文、合理地细化,从而引向深入的管理模式。班级精细化管理就是要发挥学生的主体作用,班主任作为协助者和策划者陪同学生一起管理,形成人人会管理、处处有管理、事事见管理的良好局面。

综合施策:提升教师“魅力指数”

教师的魅力修炼既是顺应新时代教育形势发展,落实立德树人根本任务的需要,也是教师高质量开展教育教学工作,提升教师职业幸福感的需要。近几年,学校通过聚焦人物、聚焦课堂、聚焦活动、综合施策,不断增强教师魅力指数,使学校美誉度得到全面提升。

以图引路,培养思维

思维导图是一种类似"树结构"的有效思维模式。思维导图使思维的过程可视化,有助于学生对课文内容的把握,最大限度激发潜能。以部编一年级语文教材为例,利用思维导图识字,建立形象思维;利用思维导图学词,训练发散思维;利用思维导图说话,培养创新思维。

感谢有你

有人说,＂朋＂字是两弯清朗的月,因为彼此明亮,才成为＂朋友＂。《教师博览》陪我走过多少春夏秋冬,和我一起看日出,一起入眠。在我心目中,你就是明亮着我的那轮清朗的月。你犹如一位充满智慧的长者,引领着我们在教育事业上不断前行;