目的了解护理本科生孤独感与生命意义感现状及两者的关系。方法采用孤独感量表第3版(University of CaliforniaLos Angeles Loneliness Scale,UCLA)和生活目的量表(Purpose in Life Test,PIL)对268名在校护理本科生进行调查。结果护理...目的了解护理本科生孤独感与生命意义感现状及两者的关系。方法采用孤独感量表第3版(University of CaliforniaLos Angeles Loneliness Scale,UCLA)和生活目的量表(Purpose in Life Test,PIL)对268名在校护理本科生进行调查。结果护理本科生孤独感自评总分为(41.50±7.91)分,是否独生子女、不同年级的护理本科生孤独感差异无统计学意义,不同生源地(t=2.243,P<0.05)、不同性格(t=5.196,P<0.01)的护理本科生孤独感差异有统计学意义。护理本科生生命意义感自评总分为(97.50±16.68)分,高、中、低PIL得分的护理本科生在UCLA总分上差异有统计学意义(P<0.01),PIL及其各因子得分越高,UCLA总分越低,提示护理本科生的生活目的与意义感水平越高,孤独感越轻,心理越健康。护理本科生UCLA得分与PIL总分呈显著负相关(r=-0.585,P<0.001),与PIL各因子均呈负相关(r=-0.472~-0.527,P<0.001),其中与生命价值的相关程度最高(r=-0.527)。回归分析显示,护理本科生生命意义感对孤独感的预测能力为34.8%。结论护理本科生孤独感与生命意义感关系密切。生命意义感越强,孤独感就越轻,且对孤独感有一定预测作用。展开更多
文摘目的了解护理本科生孤独感与生命意义感现状及两者的关系。方法采用孤独感量表第3版(University of CaliforniaLos Angeles Loneliness Scale,UCLA)和生活目的量表(Purpose in Life Test,PIL)对268名在校护理本科生进行调查。结果护理本科生孤独感自评总分为(41.50±7.91)分,是否独生子女、不同年级的护理本科生孤独感差异无统计学意义,不同生源地(t=2.243,P<0.05)、不同性格(t=5.196,P<0.01)的护理本科生孤独感差异有统计学意义。护理本科生生命意义感自评总分为(97.50±16.68)分,高、中、低PIL得分的护理本科生在UCLA总分上差异有统计学意义(P<0.01),PIL及其各因子得分越高,UCLA总分越低,提示护理本科生的生活目的与意义感水平越高,孤独感越轻,心理越健康。护理本科生UCLA得分与PIL总分呈显著负相关(r=-0.585,P<0.001),与PIL各因子均呈负相关(r=-0.472~-0.527,P<0.001),其中与生命价值的相关程度最高(r=-0.527)。回归分析显示,护理本科生生命意义感对孤独感的预测能力为34.8%。结论护理本科生孤独感与生命意义感关系密切。生命意义感越强,孤独感就越轻,且对孤独感有一定预测作用。