初中语文文言文教学———行于“文”“言”之中

在初中语文的文言文教学工作中，教师应该运用两者之间的客观联系，行于“文”“言”之中，为学生创造良好的文言文学习环境。立足“文”“言”两者的文言文教学，包括两个方面；一方面，因“言”释“文”，通过直译引导学生体味意境，把握整体，在翻译中体现出文言文所表达的情感；另一方面，因“文”悟“言”，通过新颖的立意引导学生主动品析文中的语言特点，在讨论中加深印象，为以后更高级的学习打下基奠。

小班化语文教学中“学困生”的转化

随着小班化教学模式改革的推进，教师对学生的关注率逐渐提高，这为转化“学困生”提供了条件。为了让“学困生”也能享受到平等的教育资源，让他们也能获得语文学习的乐趣，本人主要从小班化教学环境出发，摸索语文“学困生”的转化策略，从而提高学生的语文学〉-7水平。

初中语文课堂培养学生核心素养的教学分析

本文从核心素养应如何培养进行分析,教师应在课堂教育阶段,注重对于学生的核心素养进行培养,需要适应学生的身心状态,注重将理论融入实际,为学生制定合理的教学计划,让学生全方面提升语文的核心素养。

核心素养背景下农村初中语文名著阅读指导实践

名著阅读在中考语文试卷中占一席之位后，学生们为了应付考试，通过导读本了解故事梗概，而没有真正的去阅读文本，致使名著阅读流于形式，失去了他原本的价值。本人通过探究，初步摸索出名著阅读的策略，努力让学生爱上读名著。