挖掘“活动”多重价值,助推德育转型升级——以东莞市茶山中学为例

活动课程,是学校课程的重要组成部分,具有多重价值,充分发掘这些价值,让德育课从“说教型”走向“实践型”,让学生在活动中感受课程的“温度”,让枯燥乏味的“德育说教”变成趣味无穷的德育实践,可以推动学生道德实践养成,形成德育的聚合效应,助推学校德育工作实现质的飞跃.

走出语文教学困境的思考与探索

常常听到我们身边多年从事中学语文教学工作的同行抱怨:教了那么多年语文,有时真是感到越教越不会教了。其实,这些同行的困境也是我们每一个语文教师的困境。每当为完不成学校下达的"任务"而烦恼时,我们何尝不是这样抱怨的?抱怨归抱怨,我们还得面对现实,找到走出困境的正确方法。从我们语文教师的角度来讲,我觉得这个方法就是要"跳出语文教语文"。"跳出语文教语文",至少包含两层含义:其一,作为语文教师,首先我们自己要能从思想上跳得出来。

浅谈语文教学的观念转变与实践

本文从分析语文教学的尴尬处境出发,深入探讨“为什么要转变语文教学观念”的问题,从转变态度、转变策略、转变重心三个方面详细阐明“如何转变语文教学观念”的问题,强调“语文教学因‘变’而活”。

真实、有意义的整本书学习情境创设路径——以《红星照耀中国》为例

当前,整本书阅读教学存在学生缺乏兴趣动力、与经典文本有距离,以及教师教学“主体迷失”“方向迷失”等问题。以《红星照耀中国》为例,深入探索学习情境的创设路径,包括确立激发兴趣、趋近真实、关联运用、任务驱动等基本原则,突出背景等核心要素,形成“课前问题情境—课中迁移情境—课后反馈情境”的闭环,通过多情境任务实现学习目标,有助于学生突破整本书的阅读难点,为教师在整本书阅读教学提供有益的借鉴。

基于学生视角的“整本书阅读”思考

在新一轮课程改革中,“整本书阅读”成了热点。在名师和专家的引领下,“整本书阅读”的理论研究与实践活动空前活跃。一、问题与反思“整本书阅读”趋热,这是语文教师和所有关注学生阅读现状的人们所乐见的。如果站在学生立场,我们发现:对学生来说,所谓整本书阅读的推广、整本书阅读教研等,这些热闹都是“老师们”的,与他们无关。这就不能不引起我们的深思。