“五导五学、德智共进”课堂教学模式下的《边城》教学例谈

为了响应高中“三新”改革培养学生正确价值观、必备知识和关键能力的要求,北海市合浦廉州中学创建“五导五学、德智共进”课堂教学模式,以《边城》教学案例分析“五导”教学手段的运用和“五学”教学策略的实施,强调教师根据教学内容和学科特点设置问题情境,关注学生在课堂上的参与度和自主合作探究的有效性,帮助学生提升关键能力、核心素养,形成正确的价值观,实现“德智共进”的教学目标,落实立德树人的根本任务。

让学生在语文活动中成为有涵养的人

列夫·托尔斯泰说：人类被赋予了一种工作,那就是精神的成长;卢梭的“教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。”言简意赅地道出了教育的本义。中学语文教师肩负着“传授、授业、解惑”的重任,我们在开展语文活动时,既要传授学生知识,也要促其精神成长,使他们成长为有涵养的人。笔者结合近三十年的语文教学经历,谈谈粗浅的看法。

校园文学与学生德智共进的有效途径

以学校文学社、小记者协会、文学兴趣小组为载体，通过经典导读、文学讲座、阅读进课堂、读书心得交流、名师报告、文学创作和研讨等校园文学活动形式，让学生学到科学文化知识、陶冶品德情操。

校园文化建设与学生心灵升华之我见

老师要创造文化氛围,举办形式多样的活动,让学生享受探求知识的感动和快乐,提高学生洞察世界、感悟生命的能力;要用爱与责任的光辉普照每一个成长中的心灵,让每一个孩子都开出美丽的心灵之花,从而领略人生路上成功的喜悦.