培养学生政治课学习动机的途径

学习动机是学生学习活动的原动力，在影响学生学习积极性诸多心理因素中，学习动机处于核心地位。思想政治课的学习动机是指能促使学生引起、维持和推动思想政治课学习行为的内在动因，即学生之所以能指向一定的学习目标．发起和完成各项思想政治课的学习活动的根本性的心理原因。

挖掘德育隐性课程，提高德育管理效能

德育课程有显隐之别，德育隐性课程是指广泛存在于课内外、校内外潜藏的、内隐的，以教育的物质环境、精神氛围等方式存在的，未明确陈述的课程，是通过学生无意识，非特定的心理反映起作用的德育影响因素。相对于显性课程而言，隐性课程在教育过程中具有更特殊的意义，是对显性课程的丰富和补充，它可以利用模仿、暗示、感染、认同和内化等方式，通过有意识心理活动与无意识心理活动的协调、统一机制，有效地促进受教育者思想品德的形成和发展。显性德育课程和隐性德育课程二者在功能上是相互渗透、相互补充的，只有通过相互融合才可能获得较佳的德育实效。

创新管理 高效育人

近年来，我校积极探索、创新管理，在原来注重制度管理的基础上，坚持以人为本，大力推进“民主管理”“文化管理”，做到硬管理与软管理并重，“软硬兼施”，有效地促进了我校教育教学质量的大幅度提升。我校生源以学业中下水平的学生为主，但由于管理科学、师生共同拼搏，高考上本科线人数连续五年屠金市各校之首。在社会上赢得了“低进高垲、高效育人”的赞誉。我们在学校管理方面的主要做法如下。