例谈高中语文教学中的个性化阅读

在这个信息爆炸的时代,阅读已经成为学生获取知识、提升自我、开阔视野的重要途径。教学实践表明,学生通过阅读能够了解古人的思想和智慧,实现思想境界的提升和知识结构的不断完善。教师要根据教学内容及高中生语文学习的规律,组织角色扮演,以引导个性化阅读;要进行读写结合,以推进个性化阅读;要进行方法优化,以促进个性化阅读。

高中语文小说教学中美育的渗透

小说作为高中语文的重要体裁,其中蕴含着大量的美育元素,借助小说的教学来进行美育渗透,显然是促进学生进行审美鉴赏与创造的重要途径。那么,怎样才能够在小说教学实践中灵活运用美育并达到渗透的效果呢?以下我们从四个方面谈谈这个问题。

给一些机会,得一片晴空——谈班主任工作的一点体会

通过对学生案例的分析,尊重学生,给学生提供一些机会,用科学的态度、发展的眼光和合理的方法帮助学生去解决成长过程中的困惑,提升学生自我教育的能力。

教育供给侧改革视角下的高中语文教学研究

随着我国社会不断发展下供给侧改革思想理念的提出和推广,这种结构性的改革理念也逐渐在教育及教学领域得到了应用和重视,从而为我国教育及教学改革工作的发展提供了一条全新的思路,其进一步强调了基于供给侧层面下的教育及教学改革发展路径,通过对现有的教育及教学资源的优化重构和结构整合来不断提升我国教育及教学的发展水平。教育供给侧改革在高中语文教育及教学中的有机融合,则为高中语文学科的教学发展提供和创设了全新的改革方向,也是对当今素质化教育和人才培养战略的不断践行。基于此,本文围绕教育供给侧改革视角下的高中语文教育及教学展开了详细的论述和研究。

巧用“任务群学习”,提升学生媒介素养--高中语文“任务群学习”涵盖学生媒介素养的实践研究

对于语文学科教学的理解,很大程度上影响着教师的教学选择。如果将语文教学理解为培养学生的应试能力,那么语文教学的主要任务大概会落实在习题训练之上;如果将语文教学理解为发展学生的素养,那么语文教学的指向就不会忽视能够发展学生素养的一切要素。在这里并不是忽视应试的重要性,而是想强调高中语文教学关注学生素养提升的必要性。

高中语文“任务群学习”涵盖学生媒介素养的实践研究

当前的高中语文教材,体现出鲜明的特点:一方面包括“任务群学习”,另一方面包括媒介素养。这两个特点实际上也是2017年版《普通高中语文课程标准》所提出的核心概念。这两个概念并不是截然分开的,而是有着密切的联系。在课程标准中,“跨媒介阅读与交流”学习任务群可以说是最鲜活、最融合,同时也是最具挑战性的一个模块。

引发阅读期待 推进深度阅读

所谓阅读期待,实际上是由读者自主生发的一种潜在的心理图式,德国学者汉斯·罗伯特·姚斯认为:对于一个阅读者来说,在阅读之前以及具体的阅读实践中,会基于已有的审美能力、阅读动机以及阅读经验等方方面面形成一种心理图示。

高中散文教学的优化策略

对于语文这门学科而言,和其他学科相比,具有明显的独特性,由于教学内容相对自由,并不具备明显的指向性特点,很多教师都容易出现过度随意的教学状态,特别是在散文教学的实践中,由于这种题材所具有的特殊属性,很多教师难以准确把握教学方向,不能精准定位教学内容,导致教学操作的盲目性,致使教学低效或无效,由此也消解了散文这一体裁在高中语文教学实践中所具有的应然价值。