基于阵列信号处理的新型虚拟暗室测试方法

在复杂电磁环境中,如何对电子设备产生的电磁辐射进行准确测量一直是亟待解决的典型工程问题。提出了一种具有环境干扰抑制效果的外场辐射发射测试新方法,不同于传统的基于自适应噪声抵消方式的虚拟暗室测试方法,其采用空间谱估计和自适应宽带波束形成等阵列信号处理方式以实现对环境干扰的空域滤除。计算机仿真以及试验结果证明,所提方法在保证受试设备辐射特性无失真的情况下,能同时有效滤除被测信号中混迭的同频、宽带等不同体制的环境干扰,弥补了虚拟暗室测试技术的不足,提高了外场电磁辐射测量的速度和精度。

基于自适应抗干扰技术的辐射发射现场测量方法

提出了一种具有干扰抑制效果的外场辐射发射测试新方法。该方法通过获取多通道接收数据,利用多重信号分类(multiple signal classification,MUSIC)算法获取受试设备的辐射信号和现场其他干扰信号的波达方向,并采取最小方差无畸变波束形成算法在干扰信号来向形成阵列天线方向图的"零陷",从而实现对干扰信号空间抑制。结合短时傅里叶变换方法,对不同体制的干扰信号的抑制效果进行时频域仿真。结果表明,该方法在保证受试设备辐射特性无失真的情况下,既能同时抑制多个干扰源,又能有效抑制同频干扰和宽带干扰。

电磁波反射折射能量守恒定律推导及应用

电磁波在均匀分区媒质上发生折射和反射时的能量守恒定律一直是"电磁场理论"课程教学中一个缺乏充分论述且容易引起概念混淆的知识点。本文讨论了电磁波斜入射情况下的能量守恒问题,从功率的角度推导了能量守恒关系式,并介绍了天线罩增益损失的分析方法,这有助于学生直观理解和正确应用电磁波反射折射中的能量守恒定律。

P波段瞬态极化雷达射频系统研制及其性能测试

本文首先阐述了研制瞬态极化雷达的必要性,并介绍了瞬态极化雷达的探测原理。根据系统指标要求,论证和分析了系统的整体设计方案。通过理论研究和仿真分析,设计实现了低副瓣、高增益天线阵列。采用模块化设计的方案集成了完整的雷达电路系统,并对天线阵列和电路系统的性能进行了测试。结果表明,雷达射频系统性能达到或超过了设计指标要求,满足实验应用需求。

一种X波段波导缝隙天线的设计与仿真

给出了波导缝隙天线设计步骤,设计一种X波段波导缝隙天线,计算了天线口径、波导数量、缝隙的单元数量、宽度、位置等参数,设计半高波导宽臂耦合谐振缝魔T和差器,在此基础上完成了天线设计。仿真结果表明,当中心频率为12 GHz时,和波束增益为28.9 dB,第一副瓣电平为-22.2 dB,所设计的天线形式可获得较好的和、差波束方向图、电压驻波比和增益等参数。

微波技术实验教学与实践

微波技术实验课是对学生动手能力要求很高的一门课,内容丰富,学时少,学习难度大。针对选修课学生特点,设计了富有竞争、充满激励的教学机制,极大激发了学生们的学习兴趣,并通过分组教学模式进行实验教学,使每个学生对课程涉及的微波电路都有充分了解,极大提高了他们的动手能力,同时大大降低了实验器材消耗,减轻了课程建设经费压力,教学效果获得了学生们的广泛好评。

“高等电磁场理论”课程教学改革与实践

按照"加强基础,突出前沿,强化实践、引导创新"的教学理念,本文深入分析了研究生专业基础课程"高等电磁场理论"教学面临的现状,指出了该课程教学改革的关键点,并探讨了教学改革的方法。结合对教学改革初步实践,给出了一些经验总结,为更加深化向研究型教学模式的改革提供参考。

面向毕业生第一任职能力提升的教学改革探讨

围绕如何提升毕业生第一任职能力、助力院校打造"畅销产品",文章分析了人才供需差距,探讨了培养目标和指导思想的与时俱进,提出了教学内容不断更新的思路,建议采用信息技术手段,创设实践教学环境,优化模块化教学方法,建立全过程考核体系,赋予毕业生学以致用的能力。

“信息技术基础”课程合作学习设计与实践

本文结合"信息技术基础"课程教学实践探讨了合作学习的设计思路和方法,研究了合作学习评估体系的建立方法,对于教师和学生在合作学习中承担的任务和角色定位进行了分析,指出了合作学习过程中需要避免的部分误区,并特别分析了中国学生的特点和可以采取的激励措施。

电磁辐射发射现场测试中基于空域对消的背景电磁干扰抑制方法

在进行电磁兼容现场测试时,从环境电磁信号中准确地提取出待测设备的电磁辐射信号是迫切需要解决的难点问题之一。基于空域对消的原理,本文使用新型的时域测量和接收体制,嵌入时域信号处理方法,在缺失环境电磁干扰源的数量和方位分布等先验信息的情况下,依然能够等效地创造出一个暗室环境,滤除测量现场的环境电磁干扰并获得待测设备的真实辐射特性。仿真和测试结果表明,该方法不仅能够抑制窄带和宽带稳态干扰,而且对瞬态干扰也有很好的抑制效果,此外多径干扰也能够得到有效抑制,为电磁兼容现场测试带来较好的可操作性和便利性。