日本婴幼儿保教安全管理机制的特点与启示——基于2013—2020年安全事故的数据分析

日本自2004年开始已逐渐形成了较为成熟的婴幼儿保教安全事故数据库,分析2013—2020年0~6岁婴幼儿的安全事故数据发现,0~3岁为婴幼儿死亡高发期,4~6岁为婴幼儿负伤高发期,负伤类型中占比最高的是骨折事故,且事故多发生在室内。基于2000年以后日本预防保教机构安全事故的政府文件及安全事故防治模范城市的优秀事例分析,日本保教安全管理机制主要体现出三大特征:“全种类·全流程·全方位”式的安全监管机制,全国性安全事故数据库平台的构建及自下而上的重大事故汇报机制。基于日本安全管理经验,建议从一元化数据库的搭建,中央与地方联动的安全监管机制及安全管理人才培养等方面入手,健全我国婴幼儿保教工作的安全管理机制。

不仅是生理营养,食育更给予婴幼儿心灵之养分

在食育运动的推进上,日本经常会用到“身土不二”这一佛教用语,意思是“按照季节规律食用自己居住地附近的食物”。中国的佛教典籍中也有这一说法,与“一方水土养一方人”的中华智慧不谋而合。“身土不二”的理念应用于日本对食育的推进,可以追溯到1907年(日本明治40年)石塚左玄创立的食养会。军医石塚在其著作《通俗食物养生法》中写道:“对于学童的教育,不论是德育、智育,还是才育,其基本都在食育。”因此,石塚被看作提出“食育”概念的第一人,他的家乡福井县也是如今日本发展食育的模范城市。这个时期的食育概念虽然并未在当时形成定论,但为后世的食育运动之兴起奠定了基础。

跨文化视域下中日幼儿园教师心理状态语言使用的比较研究

本研究采用语料分析法对中国和日本各12名幼儿园教师在30分钟自由游戏片段中产生的8453条小句进行分析。研究发现,在自由游戏的师幼互动中,日本幼儿园教师使用更多的心理状态语言。在语言类型上,中国幼儿园教师使用认知类心理状态语言的频率更高,而日本幼儿园教师使用意愿类和情绪类心理状态语言的频率更高。此外,中日幼儿园教师与不同年龄段幼儿(4岁以上和4岁以下)互动时心理状态语言的运用也呈现不同特征。基于此,本研究提出相关教育建议。

做一名“感性”的幼儿园教师

“如果你是一根刚被煮熟的面条,你会如何表现?”“如果你是一个被咬了一口的软面包,你会如何表现?”这是日本御茶水女子大学附属儿童园教师入职时的面试题。看到这些题目时,我想,这该如何表现呢?的确,如果缺乏想象力和表现力,面对这样的题目时就难以作答了。园方是想通过这样的面试题考查即将入职的教师的“感性”能力。