大学英语教学中批判性思维的培养

本文简述了大学英语教学中批判性思维培养的必要性及培养现状,并从教师观念及教法的转变两方面对大学英语教学中批判性思维能力的培养提出一些可行性建议。

高位截根术治疗牙源性皮瘘的疗效

牙源性皮瘘是指由于牙病所致的牙齿周围软组织的化脓性感染从面颈部皮肤排脓的通道。据统计颌面部瘘道来源于感染的占60%,肿瘤占7%,创伤占7%,胚胎和其他占28%。其中感染来源于牙齿的占80%。慢性根尖周炎是引起颌面部皮瘘的常见原因，智齿冠周炎也可以形成皮瘘，

高校英语教师对课堂教学评价标准的理解

课堂教学评价是提升高等学校教育质量的重要手段,而课堂教学评价标准的确定又是实施课堂教学评价的关键性环节。为了调查分析目前高校英语教师对课堂教学评价标准的理解,本研究对全国198所高校的200多名大学英语骨干教师进行了调查,并对调查结果采用主题一致分析法和因子分析法进行分析。调查结果显示,绝大多数学校没有制定适合英语教学的课堂评价标准,评价指标集中在教师的"教"方面,对学生的"学"关注不够。基于上述研究,本文提出,高校英语课堂教学评价标准应突出"向生性",突出专业及课程特色。最后,本研究制定了大学英语课堂教学评价量表供同行参考。

高职国家精品课程《企业文秘英语》教学设计

《企业文秘英语》是一门融理论与实践一体化、教学做一体化、课程与考证一体化、语言工具与职业能力一体化的专业必修课,其课程设计遵循工作过程的原则,通过调研分析工作任务和职业能力,将涉外秘书工作岗位需要的知识、能力、素质转换成为教学内容,以典型工作情境为逻辑线索,对教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、教学方法、考核方法等进行设计,以项目为载体完成学习。

提高高职英语教师的文化意识——谈对《高职高专教育英语课程教学基本要求》的修改

本文根据高职高专的教学目标和英语教学目的,阐述英语文化教学在高职高专教育中具有的两大功能。并通过访谈分析高职高专院校英语文化教学现状及其原因,提出如要进行文化教学改革,须先修改《高职高专教育英语课程教学基本要求》,及提高高职高专英语教师的文化意识;本文的文化意识指意识到高职高专英语文化教学应达到的层次性的教学目的和应遵循的原则;文章从宏观和微观层面对高职高专英语文化教学提出建议。

学习共同体理论及外语教学的新视角——以国家精品课程“企业文秘英语”为例

本文介绍了学习共同体的概念及其理论背景,阐述了学习共同体理论给外语教学带来的有益启示:外语教学组织需要进行"范式延伸";构建基于学习共同体理论的外语教学环境。在此基础上,本文以国家精品课程"企业文秘英语"为例,介绍了实习场及实践共同体的设计。

基于学习共同体理论的虚拟公司应用研究

为了研究基于学习共同体理论的虚拟公司在"企业文秘英语"国家精品课程中的应用效果,本文通过分析学习共同体理论与虚拟公司的关系,阐明了学习共同体理论是虚拟公司应用的理论基础以及基于学习共同体理论的虚拟公司功能:虚拟公司促进知识的社会建构性;虚拟公司使学习者浸润在社会实践中;通过虚拟公司共享知识,完成复杂任务和发展认知;虚拟公司使学习环境连通真实的实践境脉。笔者还结合教学实践详细地阐述和分析了虚拟公司在"企业文秘英语"课程教学中的应用模式和应用效果。研究表明"企业文秘英语"国家精品课程教学改革效果显著,学生通过参与虚拟公司的各项活动实现了意义建构及语言习得。本研究为外语教学研究开辟了一个新天地,也为外语教学与信息技术的深度融合提供了一条新途径。

英国职业院校听课和评课制度及其启示

英国职业院校的听课和评课制度强调以学生为中心,关注学生能力发展,重视听课后的反馈环节,强调经验共享。我国各职业院校应借鉴这一做法,将听课和评课作为一种教研活动,提倡评课者与被评者之间进行民主对话和交流,最终构建出具有可持续发展态势的评课文化。

周围神经撕脱术治疗原发性三叉神经痛110例疗效观察

目的观察周围神经撕脱术治疗原发性三叉神经痛的临床疗效。方法将2008年1月至2014年1月在我院治疗的110例原发性三叉神经痛患者编入观察组,另选110例患者作为对照组,观察组给予周围神经撕脱术治疗,对照组则采用卡马西平等常规药物治疗,观察两组患者的治疗效果差异,并采用简明健康调查量表评定患者的生活质量。结果观察组患者治疗总有效率为95.5%,明显高于对照组的67.3%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生活质量评分在生理功能、躯体疼痛、情感职能、生命活力、精神健康、社会功能方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论利用周围神经撕脱术治疗原发性三叉神经痛手术难度低,效果好,可改善患者术后生活质量。

高位截根保存颌骨囊肿受累牙的临床研究

目的研究颌骨囊肿受累牙行高位截根术后的临床效果。方法67例颌骨囊肿208颗受累牙于术前完成根管治疗,颌骨囊肿切除术中对受累牙行高位截根,保存受累牙齿,所有受累牙的截根位置均在根中1/2以上,平均截根长度6.0mm。术后1、3、6、12个月复查,随访1年,检查病灶牙的松动、咬合情况并摄X线全景片。结果67例患者中,除3例10颗受累牙失访外,余64例患者198颗受累牙术后均随访1年,无1例囊肿复发。术后3个月时,有2例各1颗受累牙Ⅲ度松动予以拔除,余196颗牙齿成功保留。结论颌骨囊肿受累牙行高位截根术后可予保留,且不增加囊肿复发率。

基于协同创新的高职国家精品资源共享课的开发

课程开发是高校教学工作中的核心内容,课程开发的质量是学校教育质量高低的象征。基于协同创新的高职课程开发是高校教学改革的新举措。需要探讨协同创新的定义、本质、特点及理论背景,分析我国高职课程改革存在的问题。在协同创新理念指导下阐述高职课程开发的技术,并以国家精品资源共享课企业文秘英语为例对高职课程开发问题进行研究。

高职高专英语教学中的学习策略训练

教育的根本目标是使学生成为独立,自主,有效的学习者。教会学生如何学习,培养学生有效的学习策略,是人的全面开发的核心。在高职高专英语教学中,教师要促进学生以学习能力为核心的完整个性的和谐与健康发展,必须了解学生学习策略中存在的不足;注重培养学生的元认知策略,让学生学会学习,成为英语学习的成功者。

高职院校“双证融通”面临的问题及思考——德国“双证融通”的借鉴意义

"双证融通"是学历教育和职业培训并举、学历文凭与职业资格证书并重、职教与就业对接的重要举措。由于我国资格证书标准体系及高职教育自身定位与发展方面的问题,"双证融通"在一定程度上或停留于一种理想的层次,或被当作一些简单化的课程改革的美丽外衣。文章通过分析我国"双证融通"实践方面的问题及介绍德国的一些做法,提出了我国高等职业教育走向"双证融通"之路的建议。

论生态外语学习环境的内涵、功能及理论框架

在分析传统外语学习环境生态失衡的基础上,以建构主义理论、情景认知理论及生态学理论为理论框架,阐述生态外语学习环境的内涵及功能。生态外语学习环境具有开放性、整体性、适应性和平衡性等特点。它具有建构、适应、促进等生态功能。生态外语学习环境为外语教学研究打开了一扇窗,为解决传统外语学习环境生态失衡提供了新的视角和理论依据。

英国成功教学理念与模式的启示

由英国优质课、英国课堂教学计划、英国课堂评估标准所获启示谈作者所理解的英国成功教学的理念与模式,从而为我们的教学提供借鉴与思考。

关于二语习得中母语迁移现象的研究

随着社会的不断进步,经济的高速发展,人们生活水平有了很大提高,人们为了开拓自己的视野,学习更多的文化和知识,逐步走向了世界,这就在语言领域形成了"母语迁移"这一现象。"母语迁移"现象的出现和发展需要引起我们的注意,笔者就二语习得中母语迁移现象进行研究。

浅析外语磨蚀下的大学英语课程改革

外语磨蚀属于外语学习的逆过程,意指外语学习者在外语学习结束后,其外语水平随着外语使用的减少或停止而逐渐减退。为了推动国内外外语磨蚀领域实证研究的开展,提取出影响外语磨蚀的主要因素,再基于这些因素对磨蚀程度的影响力度,依靠数据分析,确立导致磨蚀程度迥异的分界线,最后结合教学改革实际,综合分析大学英语课程改革。

英国与中国college外语课堂心理环境的差异——谈我国college外语课堂教学改革

在外语界,从课堂心理环境来探讨外语教学方面的文章寥寥无几。本文通过调查、介绍英国college的外语课堂心理环境,分析英国外语课堂心理环境和我国外语课堂心理环境的差异,从而提出我国college外语课堂教学改革的建议。

156例老年高血压患者拔牙临床研究

目的探讨老年高血压患者拔牙安全有效的降压策略。方法回顾性分析156例拔牙治疗的老年高血压患者的临床资料,患者均在拔牙前采用药物控制性降压,将采用硝苯地平+安定者76例纳入观察组,单独应用硝苯地平者80例纳入对照组,比较两组患者治疗前后收缩压(SBP)、舒张压(DBP)及心率(HR)的变化。结果本研究156例老年高血压患者均顺利地完成了拔牙,无严重并发症发生。其中观察组SBP、DBP下降效果明显优于对照组,而心率变化小于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论老年高血压患者拔牙前采用硝苯地平联合安定有利于控制围手术期血压、心率的平稳,减少拔牙围手术期血压严重升高等意外情况的发生。