“3+1+2”高考新模式下的高中数学改革策略

江苏省于2019年4月宣布在考试形式上采用"3+1+2"组合科目的新高考方案,考试内容采用全国卷,这一方案与江苏以往的"3+1+1"方案具有很大的差异性,因此受到了社会各界的关注.新高考改革后的数学试题结构和分值都发生了一定的变化,高中数学教师要结合"3+1+2"高考新模式,对高中数学教学进行改革,以更好地推动新课程改革的进程,促进学生的数学核心素养发展.

核心素养视野下高中数学有效教学策略探析

伴随着教育体制改革的有效推行,教育机构对高中生核心素养的培养有了更高的要求.本篇文章通过对核心素养视野下,高中数学有效教学策略进行探析,旨在提升数学教学高质性.

例谈新课改背景下导师制在高中数学教学中的应用

近年来,我国教育部提出了新课程教育改革的最新要求,即数学教学应该面向学生,注重学生的个性化发展,并且要多接纳学生在数学学习方面的诉求,锻炼学生的数学实际应用能力,由此导师制就随之产生了。导师制一般包括两个方面:一方面是教师对学生在数学道路上的指导,对学生所提出的需求一一满足;另一方面是教师对学生在人生道路上的指导,对学生整个成长过程进行实时关注,并在必要的时候对学生进行指引。