亚临界300MW机组锅炉运行燃烧风量优化控制措施

锅炉燃烧效率的高低与煤耗关系密切,本文旨在通过分析亚临界300MW机组锅炉运行中存在的问题,通过控制风量来优化燃烧,提高锅炉燃烧效率,为降低机组煤耗奠定基础。

亚临界300MW机组锅炉墙式再热器爆管原因分析

本文对于近年来出现的锅炉再热器管路频繁爆管事故的现象,建议采用合适的停炉保护方法,加强水汽品质控制,增加蒸汽中阴离子的检测项目,通过亚临界300MW机组的锅炉再热器工作情况,针对爆管原因进行深入分析。同时,结合实际的机组设备运行情况进行针对性试验,在了解爆管原因的基础上提出科学合理的安全技术措施。

说“基本上都”

“基本上都”一类的说法,向来被视为语言病忌,其理由是这一类说法在语意上互相矛盾,在逻辑上违反了矛盾律。例如谭志龙同志的《书刊语病拾零》(见《汉语学习》1982年第3期)举有这样一个例子: 考虑到一九八○年以后。

铁路隧道运营通风方式发展方向之我见

针对隧道运营通风提出了“同步跟踪”的新概念，并根据现行隧道运营通风的弊端论述了进行“同步跟踪射流通风”研究的必要性和可能性。

“动宾式动词+宾语”句型的语用价值

“动宾式动词＋宾语”句型在汉语中是存在的，但自古以来使用的频率并不高，时下这种句型却流行开来，引起了语言工作者的关注与研究。周建成、冯汝汉两位先生在《中学语文教学》１９９８年第３期发表文章，对动宾式动词带宾语的条件作了考察，施茂枝先生在《中学语文教学...

悬崖落石抛射计算原理及计算方法

落石运动轨迹理论计算普遍使用H.M.罗依尼什维里教授所建立的一套半经验和半理论的计算公式,在电子计算技术飞跃发展的今天,是否还可以找到一套更为严密的理论计算公式呢?本文将就这个问题作一大胆的探讨和尝试。

“未婚夫(妻)”的提法还是可以的

1985年8月21日《中国青年报》第三版的“读者来信”专栏登载的张彦民同志的《“未婚夫(妻)”的提法不准确》一文,认为“未婚夫”“未婚妻”的提法是不准确的。其理由有三点:一是“它不能确切地表达男女双方的关系”,“只有结婚以后的男女才能称为夫妻”;二是“它不符合《婚姻法》精神,只有到婚姻登记机关办理了结婚手续的男女,法律上才承认是夫妻”,三是“它不符合逻辑”,“即然是未婚,当然就不能称做是什么‘夫’或‘妻’了”。本文拟就“未婚夫”“未婚妻”的提法是否正确的问题谈点不够成熟的意见。 “未婚夫”“未婚妻”这两个词,在书报上不难见到,在日常生活中也经常听到。它的产生源于民间的“订婚”习俗,它不但在人民群众中约定俗成,而且《现代汉语词典》也收了进去,把“未婚夫”解作“已经订婚尚未结婚的丈夫”,把“未婚妻”解为“已经订婚尚未结婚的妻子”。

善于指导学生分析标点符号的修辞功能

1 鲁迅的《范爱农》写东京的浙江籍留学生在"吊烈士"的集会上,"有人主张打电报到北京,痛斥满清政府的无人道","我是主张发电的,但当我说出之后,即有一种钝滞的声音跟着起来",那是范爱农的话:"杀的杀掉了,死的死掉了,还发什么屁电报呢。"教学时,我问学生:句末的句号改为问号行不行?有的学生说,句末的句号改为问号,显得通顺。有的学生提出相反的看法:这样一改,便成了反问句,变为论辩口气了。我便要求学生结合"特定的情景"进行讨论,最后大家的意见归于一致:句末的句号不能改为问号,因为鲁迅在这里要记下的,是范爱农冷言冷语式的肯定口吻。《范爱农》文中又记绍兴光复的第二天,范爱农就上城来,对鲁迅说:"我今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。"教学时,我问学生:这句话里,连用三个句号,如改为逗号也是通顺的,但鲁迅没有这样做,这是为什么?

重视文章标题的修辞教学

标题是文章的眼睛。有经验的作者,十分讲究标题的修辞艺术,让读者通过标题透视文章的精髓。因此,在语文教学中,要重视文章标题的修辞教学,指导学生从分析文章标题的修辞艺术入手,深刻理解文章的内容和写法。试举数例说明。①课文《百合花》的标题采用借代手法,借"百合花"代被子。在教学时,我向学生提出这样一个问题:文章标题借"百合花"代被子,有何妙用?学生带着这个问题研读课文,懂得"百合花"

学患无疑疑则有进

文言文怎样教才能出现活力？我认为采用质疑教学法是行之有效的措施之一。读书要敢于质疑，这是古今学者的共识。宋代陆九渊云：“为学患无疑，疑则有进。”（《陆象山集·语录》）胡适也说：“读书要会疑，忽略过去，不会有问题，便没有进益。”（《文史知识》１９９８年...

也谈反问句

反问句是一种很常见的句型，但到目前为止，语言学界对反问句的研究还不够深入、充分，对有关反问句的一些问题还缺乏科学的阐释，使教学产生了一些困难。为了解决有关问题，李富林先生在《关于反问句》（１）一文中，运用“三个平面”理论来分析反问句。不过我们经过冷静...

也谈双宾语

也谈双宾语海南琼海市加积中学卢传福双宾句是句法分析中比较麻烦的一种句型。至今语文界对双宾句外延的大小、内部小类的划分等，认识还相当不一致。有的语法教材认为，表示“取得”意义的动词能带双宾语，人教版中师教材《现代汉语》便持此说，举的例句有：①我借了图书...

对祈使句的再认识

对祈使句的再认识海南琼海市加积中学卢传福关于祈使句，“人教版”九年义务教育三年制初中语文第三册《句子的用途表·祈使句》认为，祈使句“多用省略句或非主谓句加祈使语调表达，也可以用疑问式表达”，对于后者，表格中举出的例子是：①能把你的笔借我用一下吗？同一...

对“不能不”的再认识

对﹃不能不﹄的再认识海南省琼海市加积中学卢传福《现代汉语八百词》说到“能”时指出：“‘不能不’表示必须、应该。不等于‘能’。”并举例分析。徐逢春先生认为这一说法“不够全面”，然后对这一语言现象作了比较全面的考察，告诉我们“不能不”除了表示必须、应该外...

语音规范化之我见

语音规范化之我见海南省琼海市加积中学卢传福学习普通话；必须注意语音规范。１９８５年１２月２７日国家语委、国家教委、广播电视电影部联合审定颁布的《普通话异读同审音表》，是语音规范的依据。中学语文教材的编写、中学语文教学与考核，都应当准确的体现《普通话异...

怎样指导学生运用修辞手法

修辞教学是中学语文教学的一个组成部分。在教学实践中,我体会到,修辞教学应当指导学生在掌握修辞手法的基础上学会运用,才能达到理想的教学境界。这里谈谈我是怎样指导学生运用修辞手法的。一、读写结合,以读带写,模仿借鉴,通过练习收到实效。 "语文教材无非是例子。"(叶圣陶语) 因此,我十分重视教材,结合教材进行修辞教学,同时又充分利用教材,通过对教材中的修辞手法的讲解和分析,让学生在掌握修辞手法的基础上,指导他们运用修辞手法进行写作练习。例如,《记金华的两个岩洞》中有这样一段文字:"随着山势,溪水时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也随时变换调子。"我要求学生模仿"时而……时而……时而……时而……"的排比句式,进行片断描写,描写鸟儿的飞翔或鱼儿的游玩。

也析《鸿门宴》——与邹光华同志商榷

《修辞学习》1986年第5期发表了邹光华同志的《〈鸿门宴〉试析》一文。该文对部编五年制高中语文第二册《鸿门宴》第五节的语言及标点进行指责,读后,我们实在不敢苟同,下面对《鸿门宴》再作分析,与邹光华同志商榷。一、"遂去"不能删。《〈鸿门宴〉试析》一文写道:"沛公已出,……于是遂去。""遂去"应删,"遂"是时间副词,"遂"去者,就去也,就去即马上离开,语气坚决、肯定,毫无留连反顾余地。既已"遂去",何得复令张良留谢。

结合课文进行修辞教学一例

结合课文进行修辞教学是中学语文教学中不可忽视的一个方面,在教学实践中,我体会到,修辞教学,不仅要使学生懂得课文中运用了什么修辞手法,更应当使学生懂得课文中为什么要运用这种修辞手法。这样可以收到一举两得的效果。下面举一例说明之。全日制十年制学校初中课本第四册选入的《谁是最可爱的人》中有这样一段文字: ……他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广!

《探寻光的路线》教学设计

《探寻光的路线》是六年级上册第二单元中的第二课。学生在3—5年级已经经历了相对完整而系统的科学学习训练，了解并多次经历了科学探究的体验活动。本节课的教学，再次为学生提供了探究性学习的机会，使学生基于已有的前概念，进一步熟悉探究性学习的基本方法，领悟科学本质，为今后的学习打下基础。