评价信息需要有效处理——基于信息二次转换理论的思考

学生的学习会经历两次信息转换:第一次是信息的人际转换,第二次是信息的自我转换。评价信息的有效处理,就是要帮助学生实现信息的第二次转换。有些课堂,存在偏重“碎片教学”、忽视“完整实践”,聚焦“正确信息”、摒弃“错误信息”,喜欢“整齐划一”、规避“与众不同”等典型问题,导致学生的学习很难深入信息的第二次转换。教师应关注信息的主体,从重“教师的教”到重“学生的学”;关注信息的真实,从重“学习结果”到重“学习过程”;关注信息的建构,从重“教师告诉”到重“学生表达”。

低年级学生朗读的6种常见病及有效对策

朗读是低年段学生的一项基本功。不论上课、听课还是借班开课,学生和学生之间、班级和班级之间的朗读情况是存在差距的。学生在朗读过程中出现问题是正常的,关键在于教师能否有相应的对策去解决。文章结合教学实践归纳、整理了低年级学生在朗读过程中6种常见病及有效对策。

玩出一片天——关于《馅饼里包了一块天》的教学思考

一个寒冷的国家里,老太太给老头子做馅饼吃,不经意间把一块掉下来的天包进了馅饼里。结果呢,当他们打开烤炉,想要品尝这美味的馅饼时,奇迹便发生了——馅饼飞出了烤炉,飞上了天。两位老人一路追着,并带上了小猫跳上了馅饼一起飞。馅饼飞呀飞,就是停不下来。一路上,他们遇到了正处于困境中的飞行员、小鸭子、山羊和大象。他们幸运地跳上了馅饼跟着一起飞,最后穿过了寒冷的地带．来到了温暖的地方，停留在了一片大海上。

语言训练:提高语文教学质量的有效途径

在语文教学中，我们常发现这样的情况：学生爆管在课内外阅读中学习了不少词汇，并在老师的安排下进行抄写、默写字词等训练，

开放性任务教学的误区及其对策

语文作为小学重点教学科目一直被教师关注。在教师进行教育教学工作时,怎样让学生对语文学科产生浓厚兴趣,让学生体会到语文学科的独特魅力,让学生对语文学习充满期待,是教师所要探究的重点。所以,文章以语文学科教学作为研究核心,分析开放性任务对多元化信息产生的影响,以此促进学生发散思维,创造合理情境,提高学生对语文学科的兴趣。