体验学习应有的三道口子——以“对蜡烛及其燃烧的探究”为例

每一次的探究教学,都是学生一次独特的体验。在此体验中,教师应该导其所思,引其所做,扬其所长,促其所成。使已有经验与学习过程对接,让学生充分体验探究学习的过程,不断拓展学生的学习时空。在教师的引导下,让学习成为体验的转换并创造知识的过程。

Weibull分布型元件串联系统的可靠性广义置信区间

Weibull分布是可靠性工程中非常重要的分布,在描述疲劳失效和轴承失效等问题中有着广泛应用.利用广义枢轴量以及广义置信区间的概念,对由两参数Weibull分布组成的串联系统进行了研究,给出了其可靠性的广义置信区间,并给出比较简单直接的数值模拟方法.模拟计算表明所得广义置信区间的覆盖率比较令人满意.

试论高中化学课堂教学中的问题串设计

问题串是指教师结合教学内容以及三维目标,设计能够引导学生开展学习的一系列核心问题,在问题的驱动下引导学生沿着正确的方向进行思考、分析、探究,从而让学生掌握解决问题的方法,实现能力的提升.在教学中,教师应深入细致地研究教辅材料,结合学生的年龄特点、认知水平、情感态度来设置整体式、分层式、对比式和循环式的问题串,有效地激发学生的兴趣,提高课堂效果.

新课程中化学实验报告的设计与书写

新课改重视知识与能力的协调发展,关注学生的全面发展.让学生亲历实验过程,体验科学探究的方法,不管实验成功与否,目的在于重视探究的过程,努力养成探究思维习惯.

诚信文化融入大学生思想政治教育的思考

诚信是人类社会共同的道德标准和行为准则,诚信文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。诚信文化融入大学生思想政治教育,有利于培养大学生健全的人格并促进其全面发展,不仅有利于实现诚信文化与思想政治教育育人功能的统一,更有利于推动诚信文化创造性转化和创新性发展。但诚信文化融入大学生思想政治教育存在个人、学校、社会三方面的制约。其融入大学生思想政治教育的路径:(一)创新诚信文化的传播形式和载体;(二)丰富大学生思想政治教育中诚信文化的内容;(三)构建诚信文化的校园环境。

优化实验教学形式 让课堂凸显实效

化学是一门实验学科,通过实验,可以培养学生动手动脑的实践操作能力,而且也能培养学生的探究、合作交流能力.以前的实验大多都是教师讲出来的,很少让学生动手操作,这样就让学生失去了锻炼手脑并用能力的机会.通过实验,能增强学生学习化学的兴趣,所以应重视实验的教学,通过优化实验教学的形式,让实验发挥出应有的课堂效应,促进学生学习能力的提高.

化学实验教学中开展合作学习

新课程改革将'加强学生之间的交流合作,培养学生的合作学习能力,培养学生的探究性、创新性精神'作为教学目标,这也体现着合作在学习过程中的重要性.高中化学实验作为一门实验学科,更为注重学生的合作学习过程,学生合作学习的有效性在很大程度上决定着高中化学实验教学质量.本文就如何在高中化学实验教学中开展合作学习进行探索与分析.

高中生化学自主能力培养的借鉴方式

课程改革后的化学教材内容更加丰富,在给学生提供了广阔思路的同时也对学生的自主学习能力提出了更高的要求.所以教师需要在化学教学过程中,充分利用信息技术、社会资源、生活实际等方面的优势,帮助学生培养自主学习能力,以应对不断丰富的知识内容.一、信息技术的借鉴信息技术现如今已经成为广大一线教师进行教学工作的必要手段,教师可以借助信息技术为学生自主学习能力的培养提供特定的指导方法.比如在接触到含硅矿物与信息材料有关内容时.