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联结学校与真实世界,落实化学学科的功能与价值——以“废旧电路板的资源化裂解”项目式学习为例
1
作者
卢名远
《化学教与学》
2024年第11期12-15,44,共5页
本文以“废旧电路板的资源化裂解”项目式学习为例,引导学生经历文献综述、确定研究方向、制定实验方案、探究最佳裂解条件、提出新的研究方向和实地参观考察等过程,培养学生发现并主动解决问题的能力,打通并融合“学习知识·认识世...
本文以“废旧电路板的资源化裂解”项目式学习为例,引导学生经历文献综述、确定研究方向、制定实验方案、探究最佳裂解条件、提出新的研究方向和实地参观考察等过程,培养学生发现并主动解决问题的能力,打通并融合“学习知识·认识世界·改造世界”,进而发展学生的核心素养,落实化学学科功能与价值。
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关键词
核心素养
功能与价值
项目式学习
认识与改造世界
资源化裂解
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职称材料
高中学生迁移能力培养的教学策略
被引量:
1
2
作者
卢名远
吴鑫德
《化学教学》
CAS
北大核心
2004年第7期17-18,共2页
本文论述了高中化学中学生迁移能力培养的教学策略。揭示了培养迁移能力的要素 :归纳概括能力与演绎能力 :以《卤素》一章教学为例 ,阐述了如何强化正迁移 。
关键词
高中
化学教学
学生迁移能力
教学策略
归纳概括能力
演绎能力
正迁移
负迁移
下载PDF
职称材料
为歧途少年生命成长赋能--专门学校育人课程研发例谈
3
作者
卢名远
《中小学德育》
2022年第5期44-46,共3页
作为承担矫治罪错少年职能的专门学校,育人课程研发是一项紧迫的工作。分析罪错少年走入歧途的原因,以生命成长为抓手,构建课程框架体系;以体验式、STEM(融合)、项目式(任务驱动)为主要实施方式,最终为歧途少年生命成长赋能。
关键词
专门学校
专门教育
生命成长
课程
罪错少年
下载PDF
职称材料
梳理进阶图谱有序落实初中化学素养--以初中化学“科学探究”素养的进阶落实为例
4
作者
卢名远
《中学化学》
2022年第6期7-11,共5页
一、问题的提出作为一名地级市教研员,笔者在各级各类的评课活动中发现,目前初中化学教学普遍存在欠缺整体分析与进阶规划、不遵循核心素养发展规律、不遵循学生认知发展规律的“无序教学”情况,具体表现为如下4大忽视。
关键词
认知发展规律
初中化学
核心素养
教研员
科学探究
化学素养
整体分析
问题的提出
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职称材料
题名
联结学校与真实世界,落实化学学科的功能与价值——以“废旧电路板的资源化裂解”项目式学习为例
1
作者
卢名远
机构
东莞市可园中学
出处
《化学教与学》
2024年第11期12-15,44,共5页
基金
广东省教育科学规划2022年度重点项目“基于学科理解的初中化学教材深度解读的研究”(2022ZQJK112)的阶段性研究成果。
文摘
本文以“废旧电路板的资源化裂解”项目式学习为例,引导学生经历文献综述、确定研究方向、制定实验方案、探究最佳裂解条件、提出新的研究方向和实地参观考察等过程,培养学生发现并主动解决问题的能力,打通并融合“学习知识·认识世界·改造世界”,进而发展学生的核心素养,落实化学学科功能与价值。
关键词
核心素养
功能与价值
项目式学习
认识与改造世界
资源化裂解
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中学生迁移能力培养的教学策略
被引量:
1
2
作者
卢名远
吴鑫德
机构
湖南师范大学化学化工学院
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2004年第7期17-18,共2页
文摘
本文论述了高中化学中学生迁移能力培养的教学策略。揭示了培养迁移能力的要素 :归纳概括能力与演绎能力 :以《卤素》一章教学为例 ,阐述了如何强化正迁移 。
关键词
高中
化学教学
学生迁移能力
教学策略
归纳概括能力
演绎能力
正迁移
负迁移
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
为歧途少年生命成长赋能--专门学校育人课程研发例谈
3
作者
卢名远
机构
东莞市教育局教研室
出处
《中小学德育》
2022年第5期44-46,共3页
基金
东莞市教育科研十三五规划课题“专门学校课程研发与实施的研究”(编号:2020GH562)成果之一。
文摘
作为承担矫治罪错少年职能的专门学校,育人课程研发是一项紧迫的工作。分析罪错少年走入歧途的原因,以生命成长为抓手,构建课程框架体系;以体验式、STEM(融合)、项目式(任务驱动)为主要实施方式,最终为歧途少年生命成长赋能。
关键词
专门学校
专门教育
生命成长
课程
罪错少年
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
梳理进阶图谱有序落实初中化学素养--以初中化学“科学探究”素养的进阶落实为例
4
作者
卢名远
机构
广东省东莞市教育局教研室
出处
《中学化学》
2022年第6期7-11,共5页
基金
广东省教育科研“十二五”规划重点项目(初中化学有序教学与教师专业发展的实践研究)(编号2014ZQJK026)。
文摘
一、问题的提出作为一名地级市教研员,笔者在各级各类的评课活动中发现,目前初中化学教学普遍存在欠缺整体分析与进阶规划、不遵循核心素养发展规律、不遵循学生认知发展规律的“无序教学”情况,具体表现为如下4大忽视。
关键词
认知发展规律
初中化学
核心素养
教研员
科学探究
化学素养
整体分析
问题的提出
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
联结学校与真实世界,落实化学学科的功能与价值——以“废旧电路板的资源化裂解”项目式学习为例
卢名远
《化学教与学》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
高中学生迁移能力培养的教学策略
卢名远
吴鑫德
《化学教学》
CAS
北大核心
2004
1
下载PDF
职称材料
3
为歧途少年生命成长赋能--专门学校育人课程研发例谈
卢名远
《中小学德育》
2022
0
下载PDF
职称材料
4
梳理进阶图谱有序落实初中化学素养--以初中化学“科学探究”素养的进阶落实为例
卢名远
《中学化学》
2022
0
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职称材料
已选择
0
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