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联结学校与真实世界,落实化学学科的功能与价值——以“废旧电路板的资源化裂解”项目式学习为例
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作者 卢名远 《化学教与学》 2024年第11期12-15,44,共5页
本文以“废旧电路板的资源化裂解”项目式学习为例,引导学生经历文献综述、确定研究方向、制定实验方案、探究最佳裂解条件、提出新的研究方向和实地参观考察等过程,培养学生发现并主动解决问题的能力,打通并融合“学习知识·认识世... 本文以“废旧电路板的资源化裂解”项目式学习为例,引导学生经历文献综述、确定研究方向、制定实验方案、探究最佳裂解条件、提出新的研究方向和实地参观考察等过程,培养学生发现并主动解决问题的能力,打通并融合“学习知识·认识世界·改造世界”,进而发展学生的核心素养,落实化学学科功能与价值。 展开更多
关键词 核心素养 功能与价值 项目式学习 认识与改造世界 资源化裂解
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高中学生迁移能力培养的教学策略 被引量:1
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作者 卢名远 吴鑫德 《化学教学》 CAS 北大核心 2004年第7期17-18,共2页
本文论述了高中化学中学生迁移能力培养的教学策略。揭示了培养迁移能力的要素 :归纳概括能力与演绎能力 :以《卤素》一章教学为例 ,阐述了如何强化正迁移 。
关键词 高中 化学教学 学生迁移能力 教学策略 归纳概括能力 演绎能力 正迁移 负迁移
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为歧途少年生命成长赋能--专门学校育人课程研发例谈
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作者 卢名远 《中小学德育》 2022年第5期44-46,共3页
作为承担矫治罪错少年职能的专门学校,育人课程研发是一项紧迫的工作。分析罪错少年走入歧途的原因,以生命成长为抓手,构建课程框架体系;以体验式、STEM(融合)、项目式(任务驱动)为主要实施方式,最终为歧途少年生命成长赋能。
关键词 专门学校 专门教育 生命成长 课程 罪错少年
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梳理进阶图谱有序落实初中化学素养--以初中化学“科学探究”素养的进阶落实为例
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作者 卢名远 《中学化学》 2022年第6期7-11,共5页
一、问题的提出作为一名地级市教研员,笔者在各级各类的评课活动中发现,目前初中化学教学普遍存在欠缺整体分析与进阶规划、不遵循核心素养发展规律、不遵循学生认知发展规律的“无序教学”情况,具体表现为如下4大忽视。
关键词 认知发展规律 初中化学 核心素养 教研员 科学探究 化学素养 整体分析 问题的提出
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