师范生职业使命感影响因素研究

师范生作为教师队伍的后备军,其职业使命感的高低会对其未来的教学质量和从教动力产生重要影响。从职业发展理论的角度出发,编制包括贡献感、意义感、归属感、感召力和满足感5个维度的师范生职业使命感问卷,以及家庭、学校、社会三个层面的职业使命感影响因素问卷。研究表明,师范生整体的职业使命感尚不理想、有待提高。其中,贡献感和意义感的程度最高,感召力和满足感次之,归属感最低,且5个子维度之间存在显著性差异。本科和经历过教育实习的师范生表现出的职业使命感更高。家庭、学校和社会因素显著影响师范生的职业使命感。为此,有必要通过针对性的师德教育、“宽口径”的实践素养培养模式以及完善的社会支持系统来促进师范生职业使命感提升。

乡村教师离职倾向影响因素实证分析

使用文本挖掘技术提取在线评论的文本特征,基于联合分析法对乡村教师离职因素进行估计,采用问卷调查的方法,形成DADR模型并以H省国培成员进行验证。结果表明:乡村教师在社会地位与荣誉、家庭生活与感受和个人发展与收入上的体验并不理想,而这会对乡村教师的离职产生正向影响。因此,对于青年乡村教师,提高收入和个人发展待遇策略;对于中年乡村教师,实行子女入学照顾策略;对于老年乡村教师,实行职称荣誉、社会地位与荣誉满足策略能够有效改善乡村教师的流失。

“胜任素质”模型下大学生创新创业心理素质研究

当前,大学生创新创业能力的培养是促进就业和经济发展的重要因素。在“胜任素质”模型的指导下,采用自编问卷调查大学生创新创业能力、认知、意识、意志和品格的现状。研究结果发现,大学生创新创业心理素质还需进一步提升,并在性别、年级和生源地上存在显著差异。根据差异产生的原因提出相应教育建议,以期提升大学生创新创业心理素质,帮助他们充分发挥个人潜力,追求创新与成功。

文化翻译论视角下乡村旅游信息翻译研究

乡村振兴战略下,乡村旅游业蓬勃发展,但乡村景区翻译良莠不齐.该文立足乡村景区,试图从文化翻译理论的角度研究乡村旅游景点信息翻译.翻译过程中,在保留原来文化信息的基础上做一些适当的增删,在传播文化和吸引游客之间尽量做到平衡.湖州作为两山文化发源地,用文化翻译论研究湖州乡村地区的景点翻译具有重要意义,以此可以对湖州乃至其他地区的乡村景区翻译做出一些规范化建议.

教师样本的线上教学效能感问卷测评研究

目的:编制教师群体线上教学效能感评估工具,并考察线上教学效能感问卷的信度和效度。方法:通过问卷调查法调查了813名教师,用以检验线上教学效能感问卷的项目分析指标、探索性分析指标和验证性分析指标。结果:试测样本项目分析中高低组T检验、题总相关、可靠性分析、共同性和因素负荷量5项检验,没有不合格的条目。探索性分析样本得出线上教学效能感问卷包括一般使用效能、交流使用效能、胜任力和态度4个因子,共28个条目,KMO为0.926,4因子累积贡献率为55.01%。重测样本检验得到问卷重测总信度及分因子重测信度分别为0.90,0.85,0.86,0.87,0.81。验证性分析中,4因子的模型拟合度指数为χ^(2)/df=1.91,RMSEA=0.04,CFI=0.94,TLI=0.93,SRMR=0.05,模型拟合良好。4因子的聚合效度AVE均大于0.5,CR均大于0.8;4因子的区分效度,各种因子模型拟合均显著低于4因子模型。信度检验,全量表与各因子信度在0.82~0.91之间。结论:线上教学效能感问卷具有较好的信效度,可用于评估教师群体的线上教学信心。

井下死亡事故的社会心理因素调查

通过对143例井下死亡事故分析发现，死亡率与年龄、工龄及季节有一定关系，21－30岁年龄组，工龄在5年以下及第三季度死亡率分别是55．9％、50．3％和28％，考虑和年龄小、工龄短、情绪易不稳定、干活急躁、自我调控能力差、经验不足、自我保安意识差、第三年度为高温雨季、抢收抢种、职工休息不好、体力不足、精力不集中有关。职工的情绪障碍亦是事故的促发因素。提出相应的预防和对策，以减少井下死亡事故的发生。

家庭作业指导方式对小学生心理影响实证研究

利用自编问卷对329位小学生进行调查,旨在研究家庭作业错误指导方式对小学生心理影响。结果发现,不正确的家庭作业指导方式显著影响小学生心理。家长的消极态度、压力、专制、忽视等非科学方式使小学生在情绪、认知和人格方面都受到显著负向影响。研究认为,为了孩子的健康成长,家长应采取民主、科学的辅导方式,控制情绪、真正做到陪伴孩子健康成长。

大学生线上教学质量评价问卷的编制与验证

线上教学是现在互联网时代教育的一种崭新的教学模式,但对线上教学的质量评价众说纷纭。其目的在于编制用于测评大学生线上教学质量评价的工具并检验其信效度。采用的方法:有理论筛选、文献查阅、专家访谈等方法编制问卷,对597名大学生进行问卷调查,通过项目分析(n=80)筛选问卷题项,探索性因素分析(n=255)和验证性因素分析(n=262)检验问卷信效度,对40名大学生进行重测。得到结果:项目分析得到有效题项20个;探索性分析得到教学资源、教学过程、教学效果和教学要求4个因素。各因素负荷在0.462~0.715,累积方差贡献率为53.79%;验证性因素分析结果表明4因素的模型拟合度良好,问卷的聚敛效度和区分效度均符合心理测量学要求,总量表的Cronbachα系数为0.88,4个因素的Cronbachα系数在0.83~0.86。总量表重测信度为0.86,4个因素的重测信度在0.80~0.84。结论:大学生线上教学质量评价问卷具有良好的信度、效度,可作为评估大学生线上教学质量的工具。

大学生地域歧视现象态度量表的编制及信效度检验

地域歧视现象的存在是违背和谐社会理念的,人们对此现象是什么态度?研究以费施贝因和阿扎吉提出的理性行为模型理论为基础,选取网络上最活跃的大学生为样本,编制了大学生地域歧视现象态度量表,构建了对地域歧视现象态度、对地域歧视者态度和对被歧视者态度3个维度。通过整理访谈资料、参考相关量表、专家讨论等方法编制条目。选取358名被试进行预测试,617名被试正式测试。研究结果表明,大学生地域歧视现象态度量表建构的3个维度结构合理,量表的项目分析、探索性分析和验证性分析符合心理测量学要求,是测量中国大学生地域歧视现象态度的有效工具。

教师可信度对大学生学业成绩影响调查研究

本文的目的是研究教师可信度对大学生学业成绩的影响,采用问卷调查法,自编问卷,选取教师形象,教师胜任力,教师影响力3个维度编制问卷。经项目分析、探索性分析和验证性分析,发现问卷质量良好。使用SPSS17.0和Amos22.0进行检验。结果显示:学生对教师的信任程度;女生对老师的信任程度要高于男生,年级越高的学生对老师越信任,理工科的学生对老师的信任程度最高,艺术类的学生对老师的信任程度低。教师可信度对学业成绩的影响;对教师信任程度高的学生更易通过英语四六级考试、获得奖学金和“三好学生”称号,其中对学生影响最大的是教师的胜任力,教师可信度可以显著正向预测大学生的学习成绩。

课程思政背景下在线学习满意度现状及反思

以315份调查数据为样本,进行偏差分析、差异分析,并辅以质性资料。研究发现,线上教学满意度虚高,学生学业情绪波动较大,教师线上教学技术有待提高,线上教学效果低于线下教学。从实效育人的角度提出了线上教学多元对策。

关于屋顶花园的规划设计

在21世纪的今天,现代建筑物屋顶多采用钢筋混凝土预制板结构,在预制板上面做隔热防水层,住在屋顶的居民受着沥青危害,过着冬冷夏热的生活。在这样的情况下,利用各建筑屋顶开辟园林绿地,恢复绿地最有效的方法就是开辟屋顶花园,因此被广泛应用。

网络负面评价恐惧对教师主观幸福感的影响

为考察网络负面评价恐惧、自尊、领悟社会支持和主观幸福感之间的关系,从黑龙江、天津和贵州三地随机选取510名教师,采用负面评价恐惧量表、自尊量表、领悟社会支持量表和主观幸福感量表进行问卷调查,运用SPSS软件进行数据分析.结果表明:网络负面评价恐惧、自尊均显著预测教师主观幸福感,自尊在网络负面评价恐惧和主观幸福感的关系中起到部分中介作用,中介效应占总效应32.35%,95%置信区间为[-0.17,-0.07];社会支持调节了中介前半段,社会支持高时,网络负面评价恐惧与自尊间的负向关系减弱,反之则强.结论:自尊在网络负面评价恐惧和主观幸福感之间起到部分中介作用,且领悟社会支持调节了这一中介机制的前半路径.