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递进式“问题链”驱动的《书愤》教学
1
作者
卢子荷
《中学语文》
2022年第4期22-25,共4页
2019年统编版语文教科书中古诗词比重大幅增加。传统诗歌阅读教学虽以诵读为形式,但对诗歌多以拆解待之,缺乏清晰的线索一以贯之,不利学生思维向纵深发展。在新课标课程理念的指引下,为培育学生语文学科核心素养,本文运用跨学科视野,以...
2019年统编版语文教科书中古诗词比重大幅增加。传统诗歌阅读教学虽以诵读为形式,但对诗歌多以拆解待之,缺乏清晰的线索一以贯之,不利学生思维向纵深发展。在新课标课程理念的指引下,为培育学生语文学科核心素养,本文运用跨学科视野,以《书愤》为例,设计递进式"问题链"驱动诗歌阅读教学,即针对有难度和深度的问题,采用分层次、分梯度的提问方式,以引导学生在主动探究中拓展思维空间,积淀文化底蕴。
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关键词
“问题链”
诗歌教学
《书愤》
下载PDF
职称材料
中美小学母语教材中的写作内容比较——以统编版小学语文教材和《Wonders》为例
2
作者
曾杨丽娜
卢子荷
《语文教学通讯》
2022年第31期86-88,共3页
《Wonders》作为目前美国母语教学的主流教材,是依据美国最新的《州共同核心课程标准》编写的。本文从编排方式、写作主题、写作策略三方面,比较分析《Wonders》与统编版小学语文教材在写作内容方面的差异。
关键词
母语教材
写作内容
比较研究
下载PDF
职称材料
题名
递进式“问题链”驱动的《书愤》教学
1
作者
卢子荷
机构
西南大学教师教育学院
出处
《中学语文》
2022年第4期22-25,共4页
文摘
2019年统编版语文教科书中古诗词比重大幅增加。传统诗歌阅读教学虽以诵读为形式,但对诗歌多以拆解待之,缺乏清晰的线索一以贯之,不利学生思维向纵深发展。在新课标课程理念的指引下,为培育学生语文学科核心素养,本文运用跨学科视野,以《书愤》为例,设计递进式"问题链"驱动诗歌阅读教学,即针对有难度和深度的问题,采用分层次、分梯度的提问方式,以引导学生在主动探究中拓展思维空间,积淀文化底蕴。
关键词
“问题链”
诗歌教学
《书愤》
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中美小学母语教材中的写作内容比较——以统编版小学语文教材和《Wonders》为例
2
作者
曾杨丽娜
卢子荷
机构
西南大学教师教育学院
出处
《语文教学通讯》
2022年第31期86-88,共3页
文摘
《Wonders》作为目前美国母语教学的主流教材,是依据美国最新的《州共同核心课程标准》编写的。本文从编排方式、写作主题、写作策略三方面,比较分析《Wonders》与统编版小学语文教材在写作内容方面的差异。
关键词
母语教材
写作内容
比较研究
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G623.31 [文化科学—教育学]
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作者
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1
递进式“问题链”驱动的《书愤》教学
卢子荷
《中学语文》
2022
0
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职称材料
2
中美小学母语教材中的写作内容比较——以统编版小学语文教材和《Wonders》为例
曾杨丽娜
卢子荷
《语文教学通讯》
2022
0
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