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题名沙溪流域支流浮游生物多样性调查研究
被引量:1
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作者
何绍福
郑鹏
梁云燕
卢宸
潘文斌
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机构
三明学院资源开发与规划研究所
福州大学环境与资源学院
福建省泉州市环境监测站
福建省环境科学研究院
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出处
《三明学院学报》
2015年第2期1-6,共6页
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基金
福建省科技计划项目(2007F3092)
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文摘
2013年3月对三明沙溪各水系水体进行浮游生物群落的定性定量调查,分析浮游生物组成、密度、生物量及多样性,并利用浮游植物的密度和生物量的评价标准及群落多样性指数等进行了水质综合评价。结果表明:在沙溪流域各采样点共鉴定出浮游植物8门59属189种,以硅藻、蓝藻和绿藻为主,浮游动物主要有包括原生动物门和轮虫;通过对浮游生物的生物量分析得出该流域各采样点均为极贫营养型,对浮游生物的密度分析得出各采样点均为贫营养级;通过对浮游植物的多样性分析,流域总体水体水质良好。
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关键词
沙溪
浮游生物
梯级开发
生物多样性
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Keywords
Shaxi River
plankton
cascade development
biodiversity
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分类号
Q938.8
[生物学—微生物学]
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题名铜冶炼工程烟气脱硫方案比选思路
被引量:2
- 2
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作者
卢宸
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机构
福建省环境科学研究院
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出处
《海峡科学》
2014年第7期74-77,80,共5页
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文摘
该文针对铜冶炼工程冶炼烟气的特点,结合工程实例论述脱硫措施的比选过程,介绍活性焦干法烟气脱硫的原理与工艺流程,为铜冶炼建设项目环境影响评价和环保措施设计提供思路,供环保工作者参考和借鉴。
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关键词
铜冶炼
活性焦
脱硫方案比选
环境影响评价
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分类号
TQ223.121
[化学工程—有机化工]
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题名包豪斯设计教育:诚实、普世与人本关怀
被引量:1
- 3
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作者
卢宸
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机构
中国地质大学(武汉)艺术与传媒学院
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出处
《福建茶叶》
2020年第2期162-163,共2页
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文摘
作为现代设计教育的起点,包豪斯在创立之初的十多年间,在"教学重心、教育理念、课程设置"等方面都作出了重要变化。本文认为,尽管包豪斯的设计教育发展历程主要经历了从格罗佩斯的理想主义到汉斯·迈耶的共产主义以及米斯·凡·德罗实用主义的转变,但其一直遵循善的精神内涵。本文将围绕包豪斯设计教育的思想理念,以"诚实、普世与人本关怀"为线索,深入挖掘包豪斯设计教育中的"善",力图通过对其再认识,从而助于人们更加深入地认知"真、善、美"等设计伦理对设计教育的重要性。
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关键词
设计教育
包豪斯
设计伦理
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分类号
TB47-4
[一般工业技术—工业设计]
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名循环经济在畜禽养殖业污染治理中的应用
被引量:1
- 4
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作者
卢宸
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机构
福建省环境科学研究院
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出处
《海峡科学》
2009年第6期60-61,67,共3页
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文摘
遵循循环经济"减量化、资源化、无害化"的原则,建立养殖生态循环经济模式,提高畜产品品质、解决养殖场环境污染、保证养殖业的可持续发展。
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关键词
循环经济
畜禽养殖
可持续发展
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分类号
X713
[环境科学与工程—环境工程]
F061.3
[经济管理—政治经济学]
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题名我遇见你
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作者
卢宸
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机构
浙江省瑞安市瑞祥高级中学附设初中部
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出处
《发明与创新(初中生)》
2021年第10期29-29,共1页
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文摘
遇见你,何其有幸!你是高楼林立的城市中穿梭不停的快递小哥,风雨无阻只为准时送达;你是深夜冥思苦想的科研人员,攻坚克难让世界知道了什么叫“中国研发”;你是扎根一线的党员干部,用汗水浇灌田野,让农民共享丰收的喜悦。你是戍守边疆的战士,是舍己为人的消防员,是疫情期间逆行的“白衣天使”,是诲人不倦的教师,是为城市清洁做贡献的环卫工人……你是平凡的中国人,也是最可敬的人。因为你的付出,我们的国家变得更强大。何其有幸,能遇见你这样可爱的人,遇见这样伟大的共产党,遇见这样伟大的国家。
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关键词
环卫工人
科研人员
消防员
党员干部
白衣天使
诲人不倦
攻坚克难
国家
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分类号
I26
[文学—中国文学]
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题名此“饼”只应人间有
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作者
卢宸
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机构
浙江瑞安市瑞祥高级中学附设初中部
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出处
《快乐青春(简妙作文)(中学生)》
2023年第6期22-23,共2页
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文摘
开头简妙写法一扣题提示写什么:中华文化,博大精深,它不仅是一撇一捺,一砖一瓦,还可以是一擀一揉,一说一笑,是随着历史长河传承下来的绵绵醇香,厚厚的蒸汽弥漫,此“饼”温暖了人们的心房,轻轻拥抱着每颗心灵。中间简妙写法——承头顺写详重点:冬至已至,雾气凝结在教室窗玻璃上,驱散了反射的影子,笼罩了整面窗户,透过水汽,我看到同样的蒸汽腾腾。
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关键词
扣题
窗玻璃
中华文化
写法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名基于情感交互的包装设计教学策略研究
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作者
卢宸
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机构
湖北商贸学院
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出处
《绿色包装》
2024年第6期87-91,共5页
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文摘
随着社会经济的发展,人们的物质生活得到了一定的满足,便有了更多的精神追求,也更加关注包装是否可以满足自己内心的情感需求。将情感交互与包装设计课程相结合,能够丰富包装设计的形式以及与消费者的交互方式,从而提升学生创新能力,拓展市场潜力。本文探讨了情感交互融入包装设计课程的教学现状、意义和策略,对培养具有此思维的包装设计人才具有重要意义。
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关键词
情感互动
包装设计课程
教学策略
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Keywords
emotional interaction
packaging design course
teaching strategy
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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