儿童十四种人格因素问卷(CPQ)中国常模的修订

由美国印第安纳州立大学波特(R·porter)同卡特尔(R·B·Cattell)一起编制而成的儿童十四种人格因素问卷是公认比较好的儿童人格测验量表。我们在全国六大区十二个省市抽取了2302名被试,修订了8-11岁儿童(男、女)和12-14岁少年(男、女)的四个常模。同时,进行了效度和信度检验。此量表可作对中小学生进行人格特点的诊断与研究用。

学科活动——小学低年级第二渠道教学的好形式

开设学科活动,是我们华东师大教科院教育实验组三年前在师大附小开始的小学生全面发展综合实验的措施之一。这项实验的目的是:探索一条从儿童自身的实际出发,促进他们自觉、主动地在德、智、体以及知、情、意、行诸方面比较全面地。

论小学综合性专题教学活动

问题的提出教学过程是由许多相互联系相互制约的要素(教师、学生、教材、教法)构成的有机整体,我们若从整体与外部环境,整体与个别要素以及各个要素之间的相互关系和相互作用中去考察教学问题,就可发现传统教学存在着种种弊端.弊端之一;学科知识间的相互割裂.传统的教学计划是分学科设置课程的,是与科学知识分门别类的结构相联系,它保持了各学科相对独立性,有助于掌握科学知识的基本概念和基本原理,形成学科的基本结构,这无疑是必要的.但各门学科都不是孤立地影响学生,它们或是相互渗透,相互补充,相互促进,对学生产生整体的正系统效应。

小学教育综合整体实验的实践总结

在多年的教育实践中,我们逐渐地形成了一个认识:对作为整体存在的一个个儿童和由这些一个一个的儿童结成的儿童集体,必须实施综合的整体性的教育。为此,自1981年始,我们开展了小学教育的综合整体实验。我们选定了华东师大附属小学81年秋入学的一个一年级班为实验班,开展了为期五年的综合整体实验。二年之后,即83年夏,我们又以华东师大附小的三个一年级班及本市紫云路小学、崇明路小学、陕西南路小学各一个一年级班(均随机选取)共6个班,作为实验班,开始了第二轮实验。