生物学表格信息题解析

从表格信息题特点、解题思路等方面归类解析2009年生物高考的部分试题。

黔南地区“互联网+智慧研学旅游”研究

本文基于对黔南地区研学旅游发展现状进行分析,以资料收集法、实地研究法等,来获取黔南地区研学旅游发展现状相关资料。研究内容主要围绕研学旅游的背景及意义、国家对研学旅游的政策支持以及黔南地区研学旅游的建议与展望。研究表明,当前黔南地区研学旅游市场前景广阔,丰富的旅游资源会为研学旅游奠定基础,精准对接研学旅游市场,实现黔南州研学旅游资源共享,创新研学旅游线路等,如平塘探洞研学游、生态自然研学游、荔波非遗研学游等多种形式。

将基本概念讲透——以“组成细胞的分子”习题课为例

大概念是新课程标准的核心内容,反映了生物学科的课程本质。以"组成细胞的分子"习题课为载体,围绕核心素养的4个方面,通过师生互动、生生互动等方式,将细胞的物质属性讲透彻,帮助学生理解组成细胞的分子内容,从而建立"细胞的物质性"这一概念。

聚焦生物学实验创新与核心素养

围绕国家课程,我校自主开发了校本课程“果蝇的认识与应用”,共10个课时(课程内容见表1)。课程要求学生制作诱捕果蝇饲养装置,需要较多数量的果蝇作为实验材料。网络上介绍的果蝇诱捕简易装置(图1)重复使用率低,诱捕到的果蝇容易粘附在诱捕材料上,难以转移到伺养瓶中。直接使用市场中售卖的诱捕装置(图2),则无法培养学生运用知识解决问题的意识。

高三复习教学中问题情境的创设--以“基因与性状的数量关系”为例

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力。由此可见,问题情境化有利于提升学生解决问题的关键能力。所以,教师在课堂上多创设问题情境,对于提高教学质效、提升学生关键能力大有裨益。

人体内酸碱度的调节属于体液调节吗?

1问题 刘东奇[河南省郑州市实验高级中学（450045）] 内环境稳态的实质是内环境的理化性质（渗透压、酸碱度、温度）和化学成分的相对稳定。细胞外液酸碱度的相对稳定依赖于缓冲物质的作用，那么，缓冲物质对酸碱度的调节是体液调节吗？