同伴提问支架:促进大学生批判性思维的创新实践研究

在培养21世纪高素质人才的背景下,批判性思维被认为是学习者必备的重要能力。本文旨在深入探讨支架式教学在提高学生批判性思维能力方面的有效性,尤其关注同伴提问支架在项目式学习中的应用。据此,本研究构建了基于项目式学习课程流程的教学设计方案,该方案要求学生利用在线论坛进行交流,并通过小组合作及同伴提问互动来完成既定的学习任务。通过对照实验的方法,本文对学习者在在线论坛的讨论数据以及批判性思维能力测试结果进行了分析,以评估同伴提问支架在促进学生批判性思维发展方面的实际效果。实践表明,同伴提问支架能够有效地激发学生积极参与讨论,引导他们提出深入且具有启发性的问题,从而促进了同伴深度知识建构和批判性思维能力培养。教师在教学过程中应鼓励学生积极提问,为学生提供结构化的提问支架,以引导学生进行更深层次的思考和讨论。

生成式人工智能赋能批判性思维测评--基于ChatGPT的应用实验

以生成式人工智能技术赋能教育评价创新,已成为数字时代教育评价改革的热点话题。为了能真实地反映个体的批判性思维水平,其测评已逐渐由单纯的技能评估转向在真实情境中进行推理、提供论据以及信息可信度等综合能力的评估。将ChatGPT应用于批判性思维测评,有助于丰富评估内容、创新交互模式以及提升评估效率和精度,为批判性思维的多维度评估提供新视角和方法。基于批判性思维框架及五维测评量规,利用基于ChatGPT的在线平台对31名大学生在186篇论证作文中反映出的批判性思维水平进行评价发现,作为写作辅助工具的ChatGPT能够显著提升学生对“说明利弊类”“图文情境类”和“对立观点类”三类主题作文的论证写作能力;并且利用ChatGPT进行的批判性思维评估也表现出较高的精准度,但在不同主题任务的测评中存在细微差异。这一结果表明,ChatGPT在捕捉和评估具有直接性和明确性的批判性思维要素方面较为高效,但在评估逻辑推理和论证深度方面仍存在局限。未来可进一步优化提示词设计,引导ChatGPT深入理解人机对话中体现出的批判性思维水平,提升其在复杂认知任务处理中的适应性和准确性,进而实现个性化批判性思维评价与培育。