形成性评估在公众英语演讲教学中的运用

在充分发挥传统评估体系优势的基础上,通过有效运用形成性评估工具,尝试性地构建了公众英语演讲课程的评估体系;同时,针对选修该课程的56名非英语专业本科生设计和实施了为期16周32个学时的教学实验,并运用实验班与控制班对比的方法进行了研究。定量研究结果显示,新构建的评估体系对提升学生整体英语演讲能力有显著的影响,突出体现在学生的英语演讲技巧方面;同时,学习日志、调查问卷与访谈等定性数据也证明了该评估体系的有效性。

当下大众社会心态及性别意识的解析——以“女汉子”一词为例

以"女汉子"一词为例,通过分析当下大众对"女汉子"的态度和审美特征,研究网络热词流行的背后所折射出的大众社会心态和性别意识。设计的问卷调查分两个时段(2014—2015年),采用网上发布和在线填答的方式。数据分析以年龄、性别、社会身份、教育背景以及地域五个变量进行。研究表明,人们对"女汉子"普遍持理解的态度;"女汉子"身上具备的人性正面特质超过负面特质;大众在社会心态、性别角色定位方面的认知情况发生了积极的变化。

基于实时视频互动的中美汉语合作教学研究

计算机为媒介的交流技术已成为计算机辅助语言教学领域最受关注的新兴技术之一,在语言教学中发挥着重要的作用。论文介绍了"中美实时互动语言实验室"汉语合作教学项目的设计与实践。调查问卷和访谈的数据表明,该项目为语言学习者提供了跨越时空的、真实的语言学习环境,有利于提高语言学习者的学习效果,在总体上具有可行性。研究同时发现,计算机为媒介的交流技术在实际教学的应用过程中还面临着诸多的挑战。论文在总结合作教学经验的基础上,提供了相关的实施建议。

图式理论在CET-6听力测试中的体现及启示

以近几年CET-6(大学英语六级考试)真题为例,阐释了图式理论在语言测试中的运用,着重分析了图式理论在参与信息解码与意义建构过程中发挥的作用,为英语教师及英语科研工作者更好地实施英语教学环节提出了建设性建议。在教学中教师应帮助学生掌握丰富的图式知识,并运用合适的学习策略在特定语境中成功地激活与听力材料相关的图式,同时注意听后阶段对学生进行图式框架的巩固和强化。

空间介词“up”一词多义的认知语言学探索

本文从认知语言学的角度探索了空间介词＂up＂的一词多义现象。意象图式和隐喻映射的理论是认知语言学中的重要理论。意象图式是基于人类身体经验而出现的前概念图式结构。隐喻映射是从具体始源域到抽象目标域的过程。空间介词＂up＂的众多意义可以分为包含＂向上＂＂朝向＂＂位高＂以及＂终结＂的意象图式意义和延伸含义。

海外华人博客中的汉英语码转换

从海外华人所作的博客中提取实例,推导出博客中出现中英文语码转换现象的几种情况。在大部分的博文中,作为母语的中文是主导语言,从中分析了博文写作中出现语码转换现象的原因,一个是内部原因,另一个是外部原因。内部原因包括博主对于习惯性、经济性、准确性和语言优势性的考虑;外部原因包括言语社区和社会认同的影响以及中国社会经济的发展。

浅埋富水软弱围岩隧道掌子面后方位移控制技术

文章以云南富龙高速公路那圩隧道为依托工程,分析软弱围岩隧道变形速率加快、累计变形量增大的原因,并提出了采用护拱+锁脚锚管+仰拱底部钢管桩组合的掌子面后方位移控制技术。监控量测结果表明,采用该方法后各项监控数据显著减小并趋于稳定,有效避免了初期支护开裂、侵限甚至坍塌的危害,确保了施工安全。

就这样被“牛仔”征服——2004年科雪龙牛仔春夏新品展示

2003年的春天不太平静,因为病毒蔓延,因为烽烟四起,于是2004年春天承载了太多期待,期待健康与和谐,期待自由与忘情,期待……

虚拟现实环境对大学生英语词汇学习的有效性研究

虚拟现实技术因能创设真实、交互、体验式的语言学习环境,逐渐在外语教学领域发挥应用价值,然而少有研究探讨VR技术对大学生英语词汇学习的影响。本研究基于情境学习理论,依托自主研发的虚拟仿真实验平台,结合大学英语拓展类课程开展为期6周的准实验研究。研究将68名非英语专业本科生分为实验组和对照组,分别通过完成虚拟仿真实验任务和观看教学视频的方式学习,以检验虚拟现实环境对大学生英语词汇学习的影响作用。实验结果显示,虚拟现实环境能够为学习者提供情境化、沉浸式的学习体验以及实时互动和反馈,显著提升词汇学习效果,但学习者的学习动机仍有待加强。访谈结果表明,学生对VR技术支持的词汇学习方式整体上持较为积极的态度,部分学生指出虚拟仿真实验仍需在实验内容和平台设计等方面进一步改进。最后,文章从教学设计、平台优化、资源建设及教学效果评价等方面提出建议,以期为提升VR技术支持的外语教学效果提供实证参考。

英语大班精读多媒体教学实验研究

我国高校扩大招生以来 ,英语大班授课日趋普遍 ,给课堂教学带来了许多新问题。本文介绍针对这一新情况的一项历时性个案研究 ,通过理论探讨与教学实验 ,研究综合运用多种教学策略 。

流行语与当下社会生活面面观——以解析“土豪”一词为例

在互联网飞速发展的今天,随着我国社会政治经济的发展,'土豪'一词从它的产生到作为2013年度流行语,其词义已在人们的广泛使用中逐渐发生着变化。本文以语言变异为视角,通过采用问卷调查和访谈的方式,对'土豪'一词的认知、态度,及其使用情况进行了一项为期两年的社会调查,并用SPSS22.软件对调查数据进行统计分析,旨在通过了解不同人群对'土豪'一词词义变化的内涵与外延的多维度分析认知情况,解析当下人们在社会生活和交往中金钱观的演变与重塑,以及'土豪'的流行与拜金主义的关联。

“以学生为中心”的互动教学模式在视听说课堂的具体应用——对传统语音室和数字网络型语音室中情景英语教学的对比研究

目前我国高校视听说课程主要是在传统的电化语音室和新兴的多媒体网络教室授课。“以学生为中心”的交际法互动教学在两种教学环境中呈现出不同特点。本文通过对北京邮电大学02级情景英语课堂的交际法互动教学模式的研究，对比分析两种授课环境下的授课模式及其效果并得出结论：多媒体教学环境下的视听说课堂更有利于交际互动教学的展开，更加突出了“以学生为中心”的教学理念。

虚拟现实环境中大学生英语学习观与学习投入研究

本文基于情境学习理论,依托虚拟现实技术,结合大学英语拓展类课程展开研究。首先,采用问卷调查探究虚拟现实环境中英语学习观与学习投入的构成要素和结构关系。随后,通过焦点团体收集质性数据,论证虚拟现实环境促进英语学习感知与学习投入的优势与挑战。研究结果显示,大学生对虚拟现实环境促进英语学习的认识包括:促进临场感、提升注意力、增强学习动机、加深理解与拓展学习以及促进探索互动。虚拟现实环境中的学习投入则包括:认知投入、情感投入、行为投入与社会性投入。回归分析显示,虚拟现实环境对增强英语学习动机的积极作用是预测大学生学习投入最主要的因素。虚拟现实环境在增强学习动机方面表现越出色,学生在认知、情感和社会性投入的感知就越正向。虚拟现实中情景丰富、难度各异的学习任务,能有效增强学生的英语学习动机以及学习感知,进而提升其学习投入。虚拟现实应用于语言教学面临的主要挑战在于教学设计的合理性、技术保障的有效性以及学生对新兴技术的适应性。希望本研究有助于深入理解虚拟现实环境中大学生的英语学习心理与行为,优化沉浸体验式的英语教学设计以及虚拟仿真实验教学平台的研发与应用。

虚拟现实技术应用于语言教学的系统性文献综述(2009—2018)

虚拟现实技术日益受到外语教育与研究领域的关注。该研究基于国内外11本高影响力期刊,选取近十年(2009—2018)虚拟现实技术应用于语言教学的49项实证研究,从发表趋势、研究方法、研究主题、优势与挑战四个方面,构建编码及分析框架,采用内容分析法开展系统性文献综述。文献聚焦虚拟现实技术在英语教学及高等教育中的应用,以定量和质性结合的混合方法为主,数据收集与分析呈现多样化趋势。研究主题包括虚拟现实环境中语言及非语言技能的提升、学习者特征、教师角色、互动特征、学习任务设计以及技术开发等。虚拟现实技术促进语言教学的优势包括沉浸式的用户界面、匿名的虚拟形象、同步交互的交流环境以及任务导向的教学设计等。但是,软硬件操作的适应性、实时交互的稳定性以及学习任务设计的复杂性等是该技术应用于语言教学面临的新挑战。