大概念视角下中学化学实验教学研究——以“乙酸乙酯的水解”为例

《普通高中化学新课标》提出以发展学生“化学学科核心素养”为主旨,而化学实验教学是发展学生学科核心素养的重要方式。本文以人教版有机化学基础选择性必修三“乙酸乙酯的水解”为例,阐述了大概念视角下有机化学实验教学的思路:以有机化学实验教学为切入点,注重知识学习的层次性,帮助学生建立有机化学知识框架,从而发展并提高学生核心素养。

实验在高中化学概念教学中的应用探索

高中化学涉及许多抽象性强的概念,传统的灌输式教学不利于学生全面、深入地理解化学概念。在“素养为本”的理念下,笔者尝试挖掘实验在理解概念中的重要价值,通过实验手段引导学生主动参与课堂、完成自主建构,深化对基础概念的认识和理解,实现感性认识到理性认知的飞跃。本文探索了演示实验、探究实验、数字化实验、兴趣实验在氧化还原反应教学中的应用,以期改变化学概念教学中教师教和学生学的方式。1引言化学概念教学是化学教学的关键点与难点,也是学生学好化学的基石。目前的化学概念教学中常见的方法是教师直接讲授概念的定义,让学生被动地接受化学概念,然后通过大量习题去巩固概念并机械记忆,这种传统的化学概念教学方式不仅低效而且忽视了概念学习对促进学生思维发展的作用。

Internet对电影发展的促进作用

电影可以认为是人类艺术发展史上最年轻的艺术门类,同时也是一种基于电子技术的艺术表现形式,在与电视等传统媒体的竞争电影作品不断改进和丰富。互联网(Internet)技术对电影艺术的促进显而易见,在互联网不断发展的前提下,电影的表现手段越来越丰富,电影的受众面也越来越广泛。在这种趋势的影响下未来电影在引发观赏的热潮的同时,更会借助Internet技术促进电影行业快速发展。

环境行政公益诉讼中行政机关怠于履职的问题

随着社会的发展,环境问题日益凸显,环境行政公益诉讼的案件呈上升趋势,行政机关在履职过程中,存在不作为或者乱作为的现象,未能有效履行职责。2017年修改的《行政诉讼法》中,明确赋予了检察院作为原告提起环境行政公益诉讼的职权,作为启动环境行政公益诉讼的前提,在于行政机关是否依法履行了其相应的职权,这对于诉前程序的转换也至关重要,决定着是否进入诉讼程序。但由于相关制度设计还不够完善,在实践中存在对行政机关是否履职认定标准不一,检察建议内容形式化,缺乏强制力,对行政机关不作为的认定标准模糊,期限过短。检察机关以结果为导向判定履职行为等问题影响了行政机关的履职效率,影响了环境保护的进程,对自然环境,国家财产造成重大损失。因此,完善相关规定和标准,可以促进环境法律体系的规范运行,平衡行政权、司法权和审判权之间的关系,使环境法律体系更加完备。因此,通过对现状的分析,提出完善建议,为我国环境行政公益诉讼中行政机关怠于履职,不充分履职以及履职期限等相关问题建言献策。