基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践探索

本文以一节初中英语阅读教学课为例,分析了思维品质培养与阅读教学的关系,探索如何在教学中引导学生积极思考,提升思维品质,同时建议教师提升文本解读能力、问题设计能力以及教学思辨能力,从而有效发展学生思维品质。

Unit 10 I’ve had this bike for three years写作课教学设计

一、课例背景本堂课为笔者在第十五届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班上执教的一堂公开课,受到了在场专家和教师的一致好评.二、教学背景(一)教学内容本堂课为写作课.教学内容选自人教版新目标《英语》八年级(上)Unit 10 I've had this bike for thre e ye ars Section B 3a—3b的写作部分.本单元以"个人的所有物"为话题,在采用任务型教学法的基础上,综合运用"头脑风暴"、信息导图、问题支架等活动,帮助学生运用已掌握的短语、句型,进行话题写作.笔者结合单元话题,引导学生积极参与交换信息、积极思考、收集素材、自由写作、修改习作和组内互评的整个写作过程,以此提升学生的综合语言运用能力.

浅谈初中英语如何学习

随着经济全球化和政治多元化的影响,中国与世界的联系越来越密切,越来越多的人开始走出国门,加强与世界各国的联系,因此,英语学习就显得越来越重要了。上了初中,同学们开始全面接触英语,不断深入学习,英语和语文、数学一样,开始并入主科目,所以,怎样学好英语就显得尤为重要了。俗话说,万事开头难,只有在英语入门学习中掌握合适的学习方法,才能达到事倍功半的效果。首先要培养学生对英语的学习兴趣,