基于极线校正的亚像素相位立体匹配方法

针对双目结构投影光栅相位法三维测量系统中立体匹配的效率与精度问题,提出了基于极线校正的亚像素相位立体匹配方法。首先,通过外极线校正算法将双目立体视觉几何结构校正为平视双目标准几何结构,使匹配点对在左右相机上的成像点位于同一水平线上。然后,采用双线性内插法获取校正后新相位图像对,并提出一种基于相位区域匹配的立体匹配算法,获得初始匹配点。最后,提出采用最小二乘拟合将初始匹配点附近3×3邻域内的相似度量拟合为一个二次曲面,然后求解得到该曲面的局部最小值,得到与待匹配点相位相同的右摄像机匹配点坐标。通过对标准平板平面度进行测量与精度分析,表明该方法能够快速、准确的实现立体匹配。

中华优秀传统文化融入大学英语教学的有效路径探究

全球一体化背景下,国家对外开放程度不断加深,为坚定大学生文化自信并有效提升大学生跨文化交流能力,高校有必要将中华优秀传统文化融入大学英语教学。该文首先分析大学英语教学中传统文化教学现状,明确指出当前存在的三点问题;接着阐述将中华优秀传统文化融入大学英语教学的积极意义,包括提高大学生英语水平与文化素养,助力中华优秀传统文化传播、传承与发展,以及推动相关文化产业及领域发展等;最后,为推动中华优秀传统文化与大学英语教学二者融合,从转变教学观念、提高教师素养、提高传统文化教材占比、创新教学方法、开设第二课堂以及构建完善评价体系六个方面提出可行性建议,以期为相关工作者提供有益借鉴。

成果导向教育理念下民办高校大学英语混合式“金课”建设研究

成果导向教育理念、“金课”、混合式教学都作为新式教学模式,为民办高校大学英语教学改革指明方向,推助成果导向的大学英语混合式“金课”教学体系的建构。如何建设成果导向的大学英语混合式“金课”教学结构体系,成为民办高校大学英语教学改革较为关注的话题。对此,本文分析了成果导向教育理念下民办高校大学英语混合式“金课”建设的价值及困境,并提出了成果导向教育理念下民办高校大学英语混合式“金课”建设方法及实践路径。

大学英语课程思政教学实践路径探究

课程思政建设背景下,大学英语作为高校重要人文素质教育课程与中西方思想文化交流的重要媒介,理应积极贯彻落实高校立德树人根本任务,与思想政治理论课同向同行,探索英语课程全程育人、全方位育人的有效路径,帮助学生在认识西方文化的同时更加熟悉本国国情,进而坚定文化自信和社会主义理想信念。首先阐述课程思政内涵,点明大学英语课程思政实施的重要性;其次指出当前大学英语课程思政教学实践存在的三点问题;最后结合当前问题,有针对性地提出三条提升路径,以期为相关工作者提供有益借鉴。

以文化自信为导向的高校英语跨文化教育教学分析

对于高校大学生而言,文化自信并非与生俱来,而是需要在日常教育教学中给予针对性的渗透和培养,方能真正为高校大学生树立正确的文化意识理念,塑造其全面成才。基于此,以文化自信为导向,开展高校跨文化育人模式下的英语教学工作,不仅能够将英语课程所具备的人文性凸显出来,对于学生的民族文化认同感及自信心提升均具有重要作用。本研究先行探讨了文化自信导向下高校英语跨文化教育教学的意义,随后指出教育教学中存在的不足,最后结合教育不足探讨了相关解决策略,希冀借此为相关教职人员提供参考。

基于产出导向法的“大学英语”混合式“金课”建设

产出导向法是国内最新外语教学理论,旨在改善我国大学英语教学效果。近年来,线上线下混合式教学法取代MOOC被广泛应用于大学英语教学工作。“金课”建设以高阶性、创新性以及挑战度为其主要标准,将其标准引入大学英语教学,同样可以提高“大学英语”教学有效性。通过对产出导向法与混合式“金课”两大概念做简要论述,继而点明产出导向法在大学英语混合式“金课”建设中的三点积极作用,最后为开展基于产出导向法的大学英语混合式“金课”建设提出几条可行性路径,包括优化大学英语课程类型、创新“大学英语”教学方法、提高实践教学内容所占比重等。

建构主义视角下高职英语教学模式的探索和应用

近年来,高职英语教学已转为注重培养学生的实际语言运用能力,树立以学生为主体的教学理念。建构主义学习理论指导下的教学观非常有利于提高学生的实际交际能力。因此,高职教师在教学过程中要尝试用建构主义学习理论来指导自己的教学实践,突破传统的教学模式,应用新的教学模式,即情境式教学、课题式教学、合作式教学和能动式教学。

应用型人才培养模式下的大学英语教学改革探索

大学英语教学改革一直是我国高等教育研究的重要课题。应用型本科院校的大学英语教学改革应体现适应社会需求的高素质应用型人才的培养目标。本文结合大学英语教学现状,在《大学英语教学指南》的指导下,更新教学理念,创新课程设置和教学方法,构建符合应用型本科高校的大学英语课程体系和评估体系。

基于产出导向法的高校英语听说教学模式探索及应用

高校英语中的听说能力在二语习得理论中是衡量第二语言能力的重要内容,对于非英语专业的大学生而言,英语听说是他们的弱项。基于这样的教学现状,文秋芳教授在2015年提出的"产出导向法"是我国教育中的一套创新性教学体系,能够主动适应大学英语教学中的现状。该文主要探讨基于"产出导向法"在高校英语听说教学模式中的应用以及教育意义。

乙二醇空调改造节能减排方案分析

针对通信核心机房内存在局部环境温度高、机房能耗高的问题,提出某公司通信综合楼乙二醇空调改造节能减排方案,以保证核心设备正常运转,同时降低机房能耗,提升空调系统应变能力。通过对某公司通信综合楼新增带自然冷源功能的集中冷水机组为乙二醇空调提供冷量,同时新增列间空调解决机房局部热点问题,同时解决现有空调系统高能耗问题,实现机房节能减排目标。

污泥稳定化过程中磷的转化规律和生物有效性

剩余活性污泥(简称污泥)作为污水生化处理的主要副产物,富集大量的磷元素,被认为是一种潜在的磷资源回收对象。本文系统地总结了污泥中磷的组成特征、分析表征方法,并综述了污泥不同稳定化过程中磷的转化规律和生物有效性。结果表明:(1)污泥中有机磷和无机磷含量分别占污泥总磷含量的10%~40%和60%~90%,无机磷主要为聚磷酸盐,有机磷主要为单酯有机磷和二酯有机磷;(2)污泥中磷可以采用顺序提取法分级,磷组成的分析表征方法主要有^(31)P NMR、XRD法、XANES法、色谱法、FTIR法、FT-ICR MS法、酶解法等;(3)在污泥水热和热解过程中,聚磷酸盐和有机磷在高温高压条件下从污泥细胞中溶出,随着水热温度升高,有机磷逐渐分解为PO_(4)^(3-),并在金属离子的捕获下生成稳定的难溶性正磷酸盐,而热解则会使得正磷酸盐进一步发生脱水脱氢反应,形成结构更加紧密和稳定的正磷酸盐矿物,在污泥厌氧消化过程中,厌氧微生物一方面会分解污泥细胞使得污泥中磷释放进入上清液,另一方面会将Fe^(3+)还原为Fe^(2+),促进Fe_(3)(PO_(4))_(2)中的PO_(4)^(3-)溶出,而在污泥好氧堆肥过程中,污泥中磷会被微生物吸收利用,并随着微生物繁殖生成微生物源有机磷,腐熟阶段后,微生物进入衰亡期导致有机磷溶出并与金属离子结合;(4)污泥稳定化产物中无机磷的生物有效性由其溶解度和稳定性决定,而有机磷的生物有效性取决于其酶解的难易程度。该研究结果可为污泥中磷的回收与高效利用奠定理论基础。