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浅谈如何在现代诗的教学中创设情境——以《面朝大海,春暖花开》为例
1
作者
卢朋云
《魅力中国》
2010年第14期233-233,共1页
现代诗的教学一直是语文教学中比较难处理的部分。分析现代诗一般侧重于抓住意象体会作者情感。可是现代诗中的意象往往不像古诗那样鲜明化、固定化,而是相对灵活多变的,所以学生理解起来是有一定难度的。那么怎样才能让学生更好的通...
现代诗的教学一直是语文教学中比较难处理的部分。分析现代诗一般侧重于抓住意象体会作者情感。可是现代诗中的意象往往不像古诗那样鲜明化、固定化,而是相对灵活多变的,所以学生理解起来是有一定难度的。那么怎样才能让学生更好的通过意象去体会作者情感昵?我个人认为创设适当的情境进行教学是非常可行的方法,因为情境教学可以让知识感性起来。形象起来,鲜活起来,从而激发学生的主动性和创造性。本文就试以《面朝大海,春暖花开》为例.浅谈如何在现代诗的教学中创设情境。
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关键词
语文教学
创设情境
现代诗
大海
作者情感
情境教学
意象
鲜明化
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题名
浅谈如何在现代诗的教学中创设情境——以《面朝大海,春暖花开》为例
1
作者
卢朋云
机构
江苏省姜堰市梁徐中学
出处
《魅力中国》
2010年第14期233-233,共1页
文摘
现代诗的教学一直是语文教学中比较难处理的部分。分析现代诗一般侧重于抓住意象体会作者情感。可是现代诗中的意象往往不像古诗那样鲜明化、固定化,而是相对灵活多变的,所以学生理解起来是有一定难度的。那么怎样才能让学生更好的通过意象去体会作者情感昵?我个人认为创设适当的情境进行教学是非常可行的方法,因为情境教学可以让知识感性起来。形象起来,鲜活起来,从而激发学生的主动性和创造性。本文就试以《面朝大海,春暖花开》为例.浅谈如何在现代诗的教学中创设情境。
关键词
语文教学
创设情境
现代诗
大海
作者情感
情境教学
意象
鲜明化
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
浅谈如何在现代诗的教学中创设情境——以《面朝大海,春暖花开》为例
卢朋云
《魅力中国》
2010
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